8. (教材 P117 图 4-10 改编)雁鱼灯是西汉艺术珍品,如图是雁鱼灯及其示意图。灯油燃烧时,烟气通过雁颈导入水中,减少了烟气的扩散。下列关于雁鱼灯的说法正确的是 （
A
）
A.雁鱼灯的使用说明我国古代人就有环保意识
B.产生烟尘的原因是灯油完全燃烧
C.热烟气混合物密度较大,所以向下进入水中
D.水能吸收烟尘中的一氧化碳避免中毒
答案：A 解析:雁鱼灯的使用,将燃烧产生的烟气通过雁颈导入水中,减少了烟气的扩散,说明我国古代人就有环保意识,故A正确;产生烟尘的原因是灯油不完全燃烧,完全燃烧不会产生烟尘,故B错误;根据题图可知,热烟气混合物密度较小,向上运动,由于雁颈的导向作用使其向下进入水中,故C错误;水能吸收烟尘中的部分有害物质,但一氧化碳难溶于水,不能被水吸收,故D错误。
解析：
【分析】
本题需结合雁鱼灯的设计原理，运用燃烧、气体性质、一氧化碳溶解性等知识逐一分析选项。首先明确各选项对应的知识点：A选项涉及环保意识的体现，B选项考查燃烧的完全与不完全，C选项关联气体密度与温度的关系，D选项考查一氧化碳的溶解性，通过逐一判断各选项的正误得出答案。
【解析】
逐一分析各选项：
1. 选项A：雁鱼灯将灯油燃烧产生的烟气通过雁颈导入水中，减少了烟气向空气中的扩散，该设计目的是减少空气污染，说明我国古代人就具备环保意识，故A正确。
2. 选项B：灯油是含碳的有机物，完全燃烧生成CO₂和H₂O，不会产生烟尘；烟尘是灯油不完全燃烧生成的炭粒等固体小颗粒，故B错误。
3. 选项C：气体密度随温度升高而减小，热烟气混合物温度高，密度较小，会向上运动，并非密度较大向下进入水中，故C错误。
4. 选项D：一氧化碳难溶于水，因此水无法吸收烟尘中的一氧化碳，不能避免中毒，故D错误。
【答案】
A
【知识点】
燃烧与环保、气体密度、一氧化碳性质
【点评】
本题结合古代文物雁鱼灯考查基础化学与物理知识，将文物与知识点结合，既考查学生对相关概念的掌握，又渗透了传统文化的理解，难度适中。
【难度系数】
0.6
9. 同学们对同一封闭容器中两支燃着的高低不同的蜡烛，哪支会先熄灭产生了好奇，于是进行了如图1实验，密闭容器内高处和低处各放置1个氧气浓度传感器，所得曲线如图2。下列有关说法错误的是（
B
）
A.容器内高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭
B.蜡烛燃烧后，密闭容器中气体质量减小
C.物质燃烧时氧气必须达到一定浓度
D.该实验说明，火灾时要往低处逃生
答案：B 解析:由于燃烧是放热反应,燃烧过程中温度升高,二氧化碳受热体积膨胀,密度减小,向上聚集到高处,位置越高二氧化碳浓度越高,因此两支蜡烛熄灭的顺序是从高到低,故A正确;由于蜡烛燃烧消耗氧气,生成了二氧化碳气体和水蒸气,密闭容器中气体质量增加,故B错误;蜡烛熄灭时,氧气并没有完全耗尽,只是浓度减小到不能支持燃烧了,说明物质燃烧时氧气必须达到一定浓度,故C正确;位置越高,二氧化碳浓度越高,而在位置较低处,二氧化碳浓度低,氧气浓度高,利于呼吸,该实验说明火灾时要往低处逃生,故D正确。
解析：
【分析】本题结合密闭容器内高低蜡烛燃烧的氧气浓度变化图像，考查燃烧相关知识，需逐一分析选项：先根据图像判断蜡烛熄灭顺序，再结合燃烧的反应本质、燃烧条件、气体密度特点分析各选项的正误。
【解析】
A. 由图2可知，高处氧气浓度下降速度更快，说明高处先无法支持蜡烛燃烧，因此高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭，该选项说法正确；
B. 蜡烛燃烧是石蜡与氧气反应，生成二氧化碳和水蒸气，反应中消耗氧气，同时生成新的气体产物，密闭容器内气体总质量是增加的（并非减小），该选项说法错误；
C. 蜡烛熄灭时容器内仍有剩余氧气，只是氧气浓度降低到无法支持燃烧，说明物质燃烧时氧气必须达到一定浓度，该选项说法正确；
D. 二氧化碳受热后密度减小，会向上聚集在高处，导致高处二氧化碳浓度高、氧气浓度低，低处氧气浓度更高，因此火灾时往低处逃生更安全，该选项说法正确。
【答案】B
【知识点】燃烧条件、二氧化碳性质
【点评】本题结合实验图像考查化学基础知识，需理解气体密度与温度的关系、燃烧的条件，以及实验现象对应的结论，是对化学知识的综合应用，难度适中。
【难度系数】0.5
10. 有一种“放火”是为了“防火”。在进入防火期前,森林防火队通过计划性烧除森林边缘的树木,形成隔离带(如图),有效拦截飞火、切断火源、阻隔外围山火蔓延,减少森林火灾发生概率,为森林防火“减负”。
(1)烧除树木形成隔离带的灭火原理为
清除可燃物
。
(2)为了预防森林火灾,我们应该
BC
(填字母)。
A. 在森林中生火露营
B. 文明祭祀,不使用烟花蜡烛
C. 在森林中若发现火源,及时浇水熄灭
答案：(1)清除可燃物 (2)BC
解析：
【分析】本题结合森林防火的实际场景，考查灭火原理与防火措施。第(1)问需明确灭火的三种原理，结合隔离带的作用判断对应原理；第(2)问需分析各选项是否会增加森林火灾风险，选出正确的预防做法。
【解析】(1)灭火的原理包括清除可燃物、隔绝氧气（或空气）、降低温度到可燃物的着火点以下。烧除森林边缘树木形成隔离带，是将燃烧所需的可燃物移除，因此灭火原理为清除可燃物。(2)逐一分析选项：A选项，在森林中生火露营会引入火源，增加森林火灾风险，做法错误；B选项，文明祭祀、不使用烟花蜡烛，可减少森林中的火源，能预防火灾，做法正确；C选项，发现火源及时浇水熄灭，可及时消除火灾隐患，属于预防火灾的正确做法，做法正确。因此选BC。
【答案】(1)清除可燃物 (2)BC
【知识点】灭火原理、防火措施
【点评】本题将化学知识与实际生活中的森林防火场景结合，考查学生对灭火原理的理解和防火常识的应用，难度适中，需要学生联系实际分析问题。
【难度系数】0.6
11. 新素养 科学探究与实践（2026·四川成都月考）某化学兴趣小组探究燃烧与灭火的原理时，进行图1所示实验：点燃两支蜡烛，分别在蜡烛上扣上大小一样的烧杯。
（1）实验现象：a中澄清石灰水
变浑浊
，b中内壁出现
无色液滴
，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水，烧杯中蜡烛一段时间后都熄灭。
（2）问题：蜡烛熄灭是因为氧气耗尽吗？
利用氧气传感器测定蜡烛在某密闭容器内燃烧过程中氧气浓度的变化，如图2所示。
① 由图2可知，蜡烛的熄灭时间是
t₂
s。$t_2 ∼ t_3\ \mathrm{s}$氧气浓度变化的主要原因是
水蒸气冷凝为液体
。
② 由此实验得出的结论是
蜡烛熄灭不是因为氧气耗尽
。
答案：(1)变浑浊 无色液滴 (2) ① $t_2$ 水蒸气冷凝为液体 ② 蜡烛熄灭不是因为氧气耗尽
解析:(2) ① 由氧气浓度的变化曲线可知,$t_2$ s时氧气的体积分数最小,说明$t_2$ s时蜡烛熄灭,不再消耗氧气。$t_2～t_3$ s时氧气的体积分数增大,原因是蜡烛熄灭后容器内温度降低,水蒸气冷凝,容器内水蒸气体积减小,而氧气的体积不再改变,故氧气体积分数增大。② 由题图2可知,$t_2$ s时蜡烛熄灭,此时氧气仍有剩余,由此实验得出蜡烛熄灭不是因为氧气耗尽。
解析：
【分析】首先，根据蜡烛燃烧的产物（二氧化碳和水），结合二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊、水蒸气遇冷液化的性质，可解答第一问；其次，观察氧气浓度变化曲线，找到氧气浓度最小的时刻即为蜡烛熄灭时间，再分析t₂~t₃时段氧气浓度变化的原因，最后结合曲线中熄灭时氧气未耗尽的情况得出结论。
【解析】（1）蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，因此a中澄清石灰水变浑浊；水蒸气遇冷会在烧杯内壁凝结成无色液滴，因此b中内壁出现无色液滴。（2）① 由图2的氧气浓度变化曲线可知，t₂ s时氧气的体积分数最小，说明此时蜡烛熄灭，不再消耗氧气，因此蜡烛的熄灭时间是t₂ s；t₂～t₃ s时，蜡烛熄灭后容器内温度降低，水蒸气冷凝为液体，容器内气体总体积减小，而氧气的体积不变，因此氧气的体积分数增大。② 从图2可知，t₂ s时蜡烛熄灭，此时氧气仍有剩余，由此得出蜡烛熄灭不是因为氧气耗尽的结论。
【答案】(1)变浑浊；无色液滴 (2) ① $t_2$；水蒸气冷凝为液体 ② 蜡烛熄灭不是因为氧气耗尽
【知识点】燃烧与灭火原理；蜡烛燃烧产物的检验
【点评】本题结合实验现象与图像分析，考查学生对燃烧条件的理解及科学探究能力，要求学生能从实验和图像中提取有效信息并得出结论，是一道基础的科学探究题。
【难度系数】0.5
