1. (2026·江苏南京期末)某学生用量筒量取液体时,量筒放得平稳,而且面对刻度线,初次俯视液面读数为25 mL,倒出部分液体后,仰视液面读数为20 mL,则该学生倒出的液体的体积（
C
）
A.等于5 mL
B.大于5 mL
C.小于5 mL
D.无法确定
答案：1. C 解析:用量筒量取液体时,量筒要放平,读数时视线应与凹液面最低处相平;如果仰视液面,读数比实际偏小,若俯视液面,读数比实际偏大。某学生用量筒量取液体时,量筒放得平稳,而且面对刻度线,初次俯视液面读数为25 mL,其读数会比实际偏大,那么实际体积应小于25 mL;倒出部分液体后,仰视液面读数为20 mL,其读数会比实际偏小,那么实际体积应大于20 mL;则该学生实际倒出的液体体积小于5 mL。故C正确。
解析：
【分析】
要解决这道题，需先明确量筒读数的正确规则：量筒放平、面对刻度线时，视线应与液体凹液面的最低处相平。其中，俯视读数会比实际体积偏大，仰视读数会比实际体积偏小。我们需要分别分析初次读数和倒出后读数对应的实际体积，再计算倒出液体的实际体积，进而判断结果。
【解析】
1. 量筒读数规则：正确读数时视线与凹液面最低处相平，俯视读数偏大，仰视读数偏小。
2. 初次读数分析：初次俯视液面读数为25 mL，因俯视读数偏大，故实际液体体积小于25 mL。
3. 倒出后读数分析：倒出部分液体后，仰视液面读数为20 mL，因仰视读数偏小，故剩余液体实际体积大于20 mL。
4. 倒出体积计算：倒出液体体积 = 实际初体积 - 实际末体积，代入实际体积范围可得：（小于25 mL） - （大于20 mL），结果小于5 mL。
【答案】
C
【知识点】
量筒的使用；化学实验基本操作
【点评】
本题考查量筒读数的误差分析，核心是掌握俯视、仰视对读数与实际体积关系的影响，需准确区分偏差方向，避免混淆导致错误。
【难度系数】
0.5
2. (2026·安徽淮南期末)下列说法正确的是
（
C
）
A.固体物质加热后变为气态物质一定是发生了化学变化
B.物质在变化中有沉淀生成、有颜色变化的一定就是化学变化
C.加热“铜绿”生成氧化铜、水和二氧化碳，说明铜绿加热易分解
D.火药爆炸属于化学变化，所以所有的爆炸都是化学变化
答案：2. C 解析:物质从固态变为气态,可能是物质状态的变化,如干冰升华,属于物理变化,故A错误;沙土加入水中形成沉淀,氧气的液化,均是物理变化,因此物质在变化中有沉淀生成、有颜色变化的不一定就是化学变化,故B错误;加热“铜绿”生成氧化铜、水和二氧化碳,说明“铜绿”加热后易分解,故C正确;爆炸不一定是化学变化,也可能是物理变化,例如气球爆炸、轮胎爆炸,故D错误。
解析：
【分析】本题考查化学变化与物理变化的判断，需明确化学变化的本质特征是有新物质生成，物理变化无新物质生成，结合各选项中的实例逐一分析判断，排除错误选项即可得出答案。
【解析】A选项：固体加热变为气态，可能是物理变化（如干冰升华，固态二氧化碳直接变为气态，无新物质生成），并非一定是化学变化，故A错误；B选项：有沉淀生成、颜色变化的变化不一定是化学变化，例如沙土加入水中形成沉淀、氧气液化时颜色变化，均属于物理变化，故B错误；C选项：加热“铜绿”生成氧化铜、水和二氧化碳，有新物质生成，说明铜绿加热易分解，故C正确；D选项：爆炸不一定是化学变化，如气球爆炸、轮胎爆炸属于物理变化，故D错误。
【答案】C
【知识点】化学变化的判断、物质的性质
【点评】本题为基础题，核心考查化学变化与物理变化的本质区别，需避免被表面现象（如状态变化、颜色变化）误导，结合实例分析即可正确解答。
【难度系数】0.6
3. 新素养 科学探究与实践 （2026·四川内江月考改编)科学探究是学习化学的重要手段。
一、探究蜡烛在密闭容器中的燃烧。
小明同学用数字化传感器监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化,得到变化曲线如图所示,则曲线
c
(填“a”“b”或“c”)代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线,图示实验进行一段时间后蜡烛熄灭,结合上述实验及结果分析,该密闭容器内蜡烛熄灭的原因是
氧气含量减少，无法维持蜡烛燃烧
。
答案：3. 一、c 氧气含量减少,无法维持蜡烛燃烧
解析:一、蜡烛燃烧消耗氧气,随着反应的进行,氧气浓度下降,故曲线c代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线。氧气具有助燃性,蜡烛燃烧消耗氧气生成二氧化碳和水,故题图实验进行一段时间后,氧气含量减少,无法维持蜡烛燃烧,导致蜡烛熄灭。
解析：
【分析】首先明确蜡烛燃烧的反应：蜡烛燃烧会消耗密闭容器中的氧气，同时生成二氧化碳和水蒸气，因此容器内氧气浓度随时间逐渐降低，二氧化碳和水蒸气浓度随时间逐渐升高。观察三条曲线：曲线a、b的气体浓度随时间上升，曲线c的气体浓度随时间下降，由此可判断氧气浓度对应的曲线。蜡烛燃烧需要氧气支持，当氧气被消耗到一定程度，浓度不足以维持燃烧时，蜡烛会熄灭。
【解析】蜡烛燃烧消耗氧气，使密闭容器内氧气浓度不断降低，对应下降的曲线c；二氧化碳和水蒸气是燃烧的生成物，浓度会上升，对应曲线a、b。由于燃烧需要氧气，当容器内氧气含量减少到无法支持蜡烛燃烧时，蜡烛就会熄灭。
【答案】c；氧气含量减少，无法维持蜡烛燃烧
【知识点】蜡烛燃烧的反应；氧气的性质；燃烧的条件
【点评】本题结合数字化实验探究蜡烛燃烧的气体变化，考查对燃烧条件和反应中物质浓度变化的理解，需结合曲线趋势分析对应气体，难度适中。
【难度系数】0.5
二、探究家用天然气的燃烧。
小明通过学习“蜡烛及其燃烧的探究”后，对家庭使用的天然气燃烧产生了兴趣。
【实验探究】
(1)用一支木筷迅速插入天然气火焰中片刻取出，观察到木筷表面出现的现象和蜡烛燃烧出现的现象相同，在最外层呈圆弧状黑斑，说明液化气燃烧的火焰
是
(填“是”或“不是”)分层的，做饭时应用
外焰
(填“内焰”“外焰”或“焰心”)对准锅所在位置加热。
(2)天然气的主要成分是甲烷，为了探究甲烷燃烧的生成物，小明将一个干冷的烧杯罩在天然气的火焰上方，烧杯内壁出现水雾，证明天然气燃烧有
水
生成；取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊，证明天然气燃烧有
二氧化碳
生成。
【延伸拓展】蜡烛和天然气燃烧都能产生火焰，是不是所有物质燃烧都能产生火焰呢？
查阅资料如表所示。
(3)由上表可知，物质燃烧能否产生火焰与其
沸点
(填“熔点”或“沸点”)和燃烧时温度有关。由此推测，钠在燃烧时
有
(填“有”或“没有”)火焰产生。
答案：二、(1)是 外焰 (2)水 二氧化碳 (3)沸点 有
解析:二、(3)由题表数据分析,蜡烛燃烧的温度比沸点高,燃烧产生了火焰;铁燃烧的温度比沸点低,燃烧不产生火焰,说明燃烧是否产生火焰与沸点和燃烧时温度有关。钠的熔点、沸点都比燃烧时温度低,则其燃烧能产生火焰。
解析：
【分析】
本题需结合燃烧实验现象、产物检验方法及表格数据分析燃烧产生火焰的规律来解题。首先通过木筷在火焰中的变化判断火焰分层情况，再根据燃烧产物的检验方法确定生成物，最后分析表格中物质的熔点、沸点与燃烧温度的关系，总结出燃烧产生火焰的条件，进而判断钠燃烧是否有火焰。
【解析】
(1) 木筷插入天然气火焰后，最外层呈圆弧状黑斑，说明火焰各层温度不同，因此液化气燃烧的火焰是分层的；外焰温度最高，做饭时应用外焰对准锅所在位置加热。
(2) 干冷的烧杯罩在天然气火焰上方，内壁出现水雾，证明天然气燃烧有水生成；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此倒入澄清石灰水后变浑浊，证明天然气燃烧有二氧化碳生成。
(3) 分析表格数据：石蜡燃烧温度约600℃，高于其沸点（300~550℃），产生火焰；铁燃烧温度约1800℃，低于其沸点（2750℃），不产生火焰，说明物质燃烧能否产生火焰与其沸点和燃烧时温度有关。钠的燃烧温度约1400℃，高于其沸点（883℃），因此钠在燃烧时有火焰产生。
【答案】
二、(1)是 外焰 (2)水 二氧化碳 (3)沸点 有
【知识点】
燃烧的现象、物质的沸点、燃烧产物的检验
【点评】
本题结合生活中的燃烧现象，通过实验和表格数据考查燃烧相关知识，需要学生具备分析数据、总结规律的能力，难度适中。
【难度系数】
0.5
