一、积累与运用(20 分)
我们仰慕先贤，了解他们高雅的情思；我们崇拜榜样，学习他们美好的精神；我们感恩师长，追忆他们感人的言行。班级开展以“追寻”为主题的学习活动，请你参与完成。
阅读“前言”，完成下列任务。
前 言
历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。置身在这些作品中，我们仿佛与故人相见。跟随鲁迅，见到说话抑扬顿挫的藤野先生，他为鲁迅增加勇气，让鲁迅继续写些为“正人君子”所深恶痛疾的文字；跟随萧红，来到鲁迅先生的桌前，看他在灯下呕心沥血地写文章；遇见看到“中国天眼”建成时____的南仁东，给他一个大大的拥抱，说一声“辛苦啦！谢谢你！”；走进居里夫人的 chì 热的小屋，在简陋的工作环境中，感受她的坚韧不拔……
1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。(2 分)
深恶•痛疾( ) chì( )热
2. 在语段横线处填入下列词语，最恰当的一项是( )(3 分)
A. 瞠目结舌
B. 热泪盈眶
C. 筋疲力尽
D. 和颜悦色
3. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是( )(3 分)
A. 在“美好品质”后面加上“所”。
B. 删去“使”。
C. 将“打动”改为“感动”。
D. 在“榜样”后面加上“的活动”。
4. 小文搜集了一段阐述榜样作用的文字想展示给大家，但不小心把①②③句的顺序搞混了，你认为语意最连贯的排列是( )(3 分)
榜样是永不过时的存在。只要有人类的生活，个体在成长中就会选择自己学习的榜样。①可以说，榜样为个体追求理想自我的实现提供了“模板”，榜样是人自身所选择的“典范”。②向着榜样的状态努力，个人更可能具备自我革新的动力，从而实现自我的提升。③原因在于，人都有对理想自我的追求，而榜样提供了理想自我的具体存在样态。总而言之，榜样是个体理性的选择，对榜样的学习终究是为理想的自我发展服务的。
A. ①③②
B. ②③①
C. ③①②
D. ③②①
5. 古典文学研究学者、南开大学讲席教授叶嘉莹，于 2024 年 11 月 24 日去世，享年 100 岁。斯人已逝，精神永存。小优想在手抄报中介绍叶嘉莹先生的追寻故事，请用四字短语概括叶嘉莹先生备受人们推崇的精神品质或专业能力。(4 分)
教师是叶嘉莹最珍视的身份。20 世纪 60 年代后，叶嘉莹先后担任美国哈佛大学、密歇根州立大学客座教授，加拿大不列颠哥伦比亚大学终身教授，将中国传统文化传播到了国外。
1978 年，叶嘉莹从报纸上得知国内恢复高考的消息，即刻给国家教委写了一封长信，表示不要任何报酬，只希望能回国教书。从 1979 年开始，叶嘉莹每年假期都会从加拿大回到国内，辗转各地数十所大学讲学。
20 世纪 70 年代，叶嘉莹在南开大学授课，出现了空前盛况：她的课被安排在南开主楼的阶梯教室，没过两天，大家就闻风而来，不仅座位上，阶梯上、窗台上、窗户外面都是人，学生们“挂在那儿听”。她的课如春风化雨，催发了中国古典诗词里的真性情、真生命。
她曾说自己一生“只为一件事而来”，即中国诗词的创作、研究和教育。94 岁时，她宣布将自己的全部财产捐赠给南开大学教育基金会，用于支持中国传统文化研究。
(选自“央视新闻”“新华社”，有删改)
①________ ②________ ③________ ④________
6. 古诗中有很多抒写“追寻”情思的篇章，请你根据积累，补全下面的梳理单。(5 分)