第119页 - 通城学典课时作业本八年级物理苏科版江苏专用

丁

甲

C

D

C

D

超

20000

能

D

【分析】
这道题围绕声音的三个特性展开，解题时首先要明确音调、响度、音色各自的决定因素：音调由发声体的振动频率决定，频率越高音调越高；响度由发声体的振动振幅决定，振幅越大响度越大；音色由发声体的材料、结构决定，是区分不同发声体的核心依据。
第一小问：弹不同琴键时，不同琴键对应的琴弦振动频率不同，相同的力说明振幅相近，因此对应音调不同；用不同的力弹琴，琴弦的振动振幅发生变化，对应响度不同；钢琴和小提琴是完全不同的两类发声体，依靠音色差异就能区分。
第二小问：需要先区分不同操作下的振动物体：敲击瓶子时，振源是瓶子和瓶内的水，水越少，整体振动的质量越小，振动频率越高，音调就越高；用嘴吹瓶口时，振源是瓶内水面上方的空气柱，水越多，空气柱长度越短，振动频率越高，音调就越高，结合四个瓶子的水量差异就能得到对应结果。
【解析】
（1）用相同的力弹奏不同琴键，不同琴键对应的琴弦振动频率不同，因此钢琴发出声音的音调不同；用不同的力弹钢琴时，琴弦的振动振幅不同，因此钢琴发出声音的响度不同；钢琴和小提琴的发声材料、结构不同，发出声音的音色不同，因此可以根据音色的不同分辨两种琴声。
（2）用筷子轻轻敲击瓶身时，发声的主体是瓶子和瓶内的水，瓶内水的质量越小，瓶子和水整体振动的频率越高，音调越高，四个玻璃瓶中丁的水量最少，因此丁的音调最高；用嘴贴着瓶口吹气时，发声的主体是瓶内的空气柱，瓶内水越多，空气柱的长度越短，振动频率越高，音调越高，四个玻璃瓶中甲的水量最多，空气柱最短，因此甲的音调最高。
【答案】
(1) 音调响度音色 (2) 丁甲
【知识点】
声音三要素；音调与频率关系
【点评】
本题结合真实乐器场景和自制小实验考察声学基础概念，易错点是混淆敲击瓶子和吹瓶口两种操作的振源，不少同学会误把敲击的振源当成空气柱、把吹气的振源当成水，只要明确不同操作下的振动主体，再结合频率和音调的对应关系就能顺利推导结果。
【难度系数】
0.7

【分析】
拿到这道题，我们首先明确题干的核心需求：仅凭声音区分不同的发声者（男主角和男配角）。接下来可以先回忆声音三个特性的定义和作用，逐一比对选项排除错误项：音调由频率决定，描述声音的高低，用来区分声音的高低差异；响度描述声音的大小，和音量强弱有关；而音色由发声体本身的材料、结构等特征决定，是区分不同发声体的核心依据，对应题目里区分不同人的场景，就能快速选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A. 音调指声音的高低，由发声体振动的频率决定，主要用来区分声音的高低差异，不是区分不同说话人的依据，该选项错误；
B. 响度指声音的强弱（大小），由发声体的振幅决定，和声音的音量有关，无法用来区分不同的人，该选项错误；
C. 音色是声音的特色，由发声体自身的结构、发声方式等因素决定，不同的人发声的音色一般不同，所以可以仅凭音色区分不同人的对话，该选项正确；
D. 频率是决定音调的物理量，不属于声音的特性，本身不能作为区分不同人声音的依据，该选项错误。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
声音的特性，音色的应用
【点评】
本题属于声现象的基础常规题，核心考察对声音三个特性概念的辨析，易错点是容易混淆音调和音色的适用场景，要牢记“闻其声知其人”这类区分不同发声体的场景，依靠的都是音色。
【难度系数】
0.9

【分析】
解题时首先要明确核心概念：音调由发声体的振动频率决定，振动频率越高音调越高；响度由发声体的振动振幅决定，振幅越大响度越大。题目要求选出不能改变音调的操作，也就是要找出操作中没有改变发声体振动频率、仅改变振幅的选项，我们可以逐个分析每个操作对振动频率的影响：首先判断A选项，不同速度划梳齿会改变梳齿振动快慢，频率变化音调改变；B选项敲击大小不同的鼓面，不同鼓面固有振动频率不同，音调改变；C选项改变杯内水量，摩擦杯口时振动的杯和水总质量变化，振动频率改变，音调改变；D选项尺子伸出长度不变时，振动频率固定，不同力度拨动只会改变振幅，不会改变音调，符合题意。
【解析】
我们逐一分析各选项的操作效果：
1. 选项A：用同一张卡片先后以不同速度划过梳齿，梳齿的振动速度随卡片速度变化，振动频率不同，音调会发生改变，不符合题意；
2. 选项B：用相同大小的力敲击大小不同的鼓面，大小不同的鼓面固有振动频率不同，音调会发生改变，不符合题意；
3. 选项C：改变杯内水量，用湿手摩擦杯口发声时，发声体是杯子和杯内的水，水量变化后整体振动频率改变，音调会发生改变，不符合题意；
4. 选项D：保持尺子伸出桌面的长度不变，尺子的固有振动频率固定，用大小不同的力拨动尺子，仅改变尺子的振动振幅，改变的是声音的响度，音调不会发生变化，符合题意。
【答案】D
【知识点】音调与频率，响度与振幅
【点评】本题是声现象中区分音调和响度的经典基础实验题，解题的关键是先明确每个场景的发声体，再判断操作变量影响的是振动频率还是振幅，易错点是混淆不同操作对应的物理量影响效果。
【难度系数】0.75

【分析】
拿到这道题首先先圈出题干给出的全部已知控制条件：三根琴弦长度相同、松紧程度调整一致，拨动琴弦时用力大小相同。接下来我们结合声音三个特性（音调、响度、音色）的各自影响因素，逐个对选项进行判断：首先回忆音调由振动频率决定，弦的长度、松紧一致时，弦越细振动越快；响度由振幅决定，用力大小直接影响振幅；音色由发声体的材料、结构决定，三根弦粗细不同结构有差异，最后逐一排除错误选项就能得到正确答案。
【解析】
我们结合题干控制条件和声音特性的相关规律逐一分析选项：
1. 对A、D选项的分析：音调由发声体的振动频率决定，振动频率越高，音调越高。在琴弦长度、松紧程度完全相同的前提下，琴弦越细，振动时受到的阻碍越小，振动速度越快（频率越高），因此最细的琴弦振动频率最高，音调最高，最粗的琴弦振动最慢、音调最低，因此A错误，D正确。
2. 对B选项的分析：响度由发声体的振动振幅决定，题干明确说明用相同大小的力拨动三根琴弦，三根琴弦的振动振幅几乎一致，响度相近，因此B错误。
3. 对C选项的分析：音色由发声体的材料、结构等因素决定，三根琴弦粗细不同，发声体的结构存在明显差异，因此三者的音色并不完全相同，C错误。
综上，本题选D。
【答案】
D
【知识点】
音调的影响因素
响度的影响因素
音色的影响因素
【点评】
本题属于声现象的基础应用题，核心考察控制变量法在弦乐器发声规律探究中的应用，易错点是误将“都是弦振动发声”等同于音色相同，解题时只要严格对应三个声音特性的决定条件，结合题干给出的控制变量逐一排查选项，就可以轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先我们要明确这道题的核心判定依据：从环境保护的角度定义，凡是妨碍人们正常学习、工作、休息，或是对人们想要接收的声音产生干扰的声音，都属于噪声。本题的场景是小琪正在本班课堂上认真学习，我们只需要逐个比对选项里的声音是否会干扰小琪的正常听课学习：先判断每个声音是不是当前课堂学习所需要的，不属于当前课堂需求、还会干扰听课的就是噪声，逐一排查选项就能得到正确答案。
【解析】
解：判定噪声的环保标准为：凡是妨碍人们正常学习、工作、休息，或对人们需要接收的声音产生干扰的声音，都属于噪声，结合本题场景分析各选项：
A. 老师敲音叉发出的声音是课堂教学环节的组成部分，是小琪学习过程中需要接收的声音，不属于噪声；
B. 小芳回答问题的声音是课堂正常互动的声音，属于本班教学的正常内容，不会干扰小琪学习，不属于噪声；
C. 隔壁班朗读课文的声音，不属于小琪当前所在课堂需要的声音，会干扰小琪聆听本班的授课内容，妨碍她正常学习，属于噪声；
D. 老师讲课的声音是小琪当前学习需要获取的核心信息，不属于噪声。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
噪声的定义，噪声的判别
【点评】
本题属于声现象模块的基础题，重点考察学生对环保角度下噪声定义的理解，避免学生把物理学中“无规则振动产生的声音才是噪声”的定义作为唯一判定标准，引导学生结合实际场景判断声音是否对人的正常活动造成干扰，贴合生活实际，难度较低。
【难度系数】
0.9

【分析】
首先我们要明确噪声防治的三个常见环节：分别是声源处减弱噪声、传播过程中（也就是传播环节）减弱噪声、人耳处减弱噪声。解题思路是先逐个判断每个选项对应的噪声防治环节，再匹配题干要求的“从噪声的传播环节防治”的条件，先排除声源处的相关选项，再排除人耳处的选项，最终筛选出正确答案。
【解析】
减弱噪声的途径共有三类：
1. 在声源处减弱：直接对发声源采取措施，阻止或减少声源发出噪声；
2. 在噪声的传播过程（传播环节）中减弱：在声音传播的路径上采取措施，吸收、阻挡噪声的传播；
3. 在人耳处减弱：对噪声的接收者（人耳）采取防护措施，减少进入人耳的噪声。
对各选项逐一分析：
选项A：在摩托车上安装消声器，是直接在摩托车的排气发声部位减弱噪声，属于声源处防治噪声，不符合题意；
选项B：在市区内禁鸣汽车喇叭，是禁止汽车这个声源发出鸣笛噪声，属于声源处防治噪声，不符合题意；
选项C：室内打靶时戴耳罩，是在人耳处阻挡噪声进入耳朵，属于人耳处防治噪声，不符合题意；
选项D：用吸音材料装饰内墙，声音在室内传播碰到内墙的吸音材料时会被吸收消耗，是在噪声的传播路径上减弱噪声，属于从传播环节防治噪声，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
噪声的防治
【点评】
本题是声现象板块的基础题，核心考点是区分噪声防治的三个不同途径，不少同学容易混淆三个环节的判断标准，要注意区分：直接作用在发声物体上的措施属于声源处，作用在人耳等接收端的属于人耳处，其余在声音传播路径上设置的阻隔、吸收措施都属于传播过程中减弱噪声。
【难度系数】
0.8

【分析】
我们可以分三步梳理解题思路：首先回忆声波的分类和应用场景，眼镜清洗需要利用高频声波传递能量带动液体振动去污，次声波能量低且不适合该场景，因此先确定第一空的声波类型；接着回忆超声波的物理定义，直接得到它的频率下限数值；最后判断人能否听到昆虫的声音，先根据频率的定义（每秒振动的次数）算出昆虫翅膀的振动频率，再和人耳的可听声频率范围对比，就能得出结论。
【解析】
1. 第一空：超声波可以传递能量，能让清洗液产生剧烈振动，剥离眼镜缝隙处的污垢，是眼镜清洗设备的工作原理，因此此处填“超”。
2. 第二空：物理学中明确将振动频率高于20000Hz的声波定义为超声波，因此该设备工作时振动频率高于20000Hz。
3. 第三空：计算昆虫翅膀的振动频率：$f=\frac{\mathrm{总振动次数}}{\mathrm{时间}}=\frac{2000次}{5s}=400Hz$，人耳的可听声频率范围是20Hz~20000Hz，400Hz处于该区间内，因此人类能听到该频率的声音。
【答案】
超；20 000；能
【知识点】
超声波应用；人耳听觉范围；频率计算
【点评】
本题是声现象板块的基础概念题，整体难度很低，核心考察学生对基础声学定义的记忆和简单运算能力，只要牢记超声波、次声波的频率边界和人耳可听声范围，就可以顺利完成作答，属于送分类的基础题型。
【难度系数】
0.9

【分析】
这道题考查超声波和次声波的相关基础常识，解题时首先要明确两类声波的定义：频率高于20000Hz的是超声波，频率低于20Hz的是次声波，再结合生活中声的典型应用、自然灾害伴随的声波特征，逐个排查选项的正误即可。我们可以先回忆常见的声呐、B超都是利用特性更适配的超声波工作，地震、海啸等剧烈地质活动会产生传播距离极远的次声波，同时声波既可以传递信息也可以传递能量，对应逐一判断选项就能得到正确结果。
【解析】
我们逐个对选项进行分析：
A选项：渔民使用的声呐是利用方向性好、反射信号辨识度高的超声波探测鱼群，并非次声波，A错误；
B选项：医院的B超是利用穿透能力强、可以成像的超声波检查胎儿状态，不属于次声波的应用，B错误；
C选项：地震、海啸等大自然剧烈活动发生时，伴随产生的是次声波，不是超声波，C错误；
D选项：超声波可以击碎人体内的结石，是声波携带的能量对结石做功，直接说明声波具有能量，D正确。
【答案】D
【知识点】超声波的应用；次声波的产生；声与能量
【点评】本题是声学部分的基础概念题，核心考点是区分超声波、次声波的典型应用和对应产生场景，易错点是混淆声呐、B超对应的声波类型，以及地质灾害伴随的声波属性，明确声波的两类作用（传递信息、传递能量）就可以轻松完成判断。
【难度系数】0.8