第96页 - 通城学典课时作业本八年级物理苏科版江苏专用

A

B

C

B

mm

cm

km

μm

$10^3$

$6.3×10^6$

$10^{-3}$

8.848

70

$7×10^4$

【分析】
这是一道长度单位估测题，我们可以用排除法逐步推导：首先把四个选项的单位代入给出的数值，换算成我们日常熟悉的长度量级，再结合肺泡是人体肺部的微小呼吸结构这个常识，逐一判断合理性。首先验证大单位：200分米等于20米，远大于人体整体尺寸，显然不可能；200厘米等于2米，也远超出肺部的合理大小；200毫米等于20厘米，接近课本宽度，单个肺泡不可能这么大；最后剩下微米，200~250微米也就是0.2~0.25毫米，属于肉眼勉强可分辨的微小尺度，完全符合肺泡的实际尺寸，就能选出正确答案。
【解析】
将各选项的单位代入数值，换算为熟悉的单位后逐一排除错误选项：
1. 若单位为分米：200dm=20m，远大于人体整体尺寸，不符合实际，排除D；
2. 若单位为厘米：200cm=2m，远超出人体肺部的合理尺寸，不符合实际，排除C；
3. 若单位为毫米：200mm=20cm，接近普通课本的宽度，单个肺泡不可能达到该尺寸，不符合实际，排除B；
4. 若单位为微米：200~250μm=0.2~0.25mm，属于微小尺度，完全符合人体肺泡的实际大小，因此A选项正确。
【答案】
A
【知识点】
长度估测，常见物理量单位
【点评】
本题结合人体生理常识考察长度单位的辨析与估测，属于初中物理常见的基础题型，解题核心是将陌生的数值换算为熟悉的长度量级，通过排除明显违背生活常识的错误选项快速得到答案，平时学习中可以多积累不同尺度下常见物体的大致尺寸，提升估测类题目的解题速度。
【难度系数】
0.8

【分析】
这是一道长度估测题，解题的核心思路是借助我们熟悉的日常物体作为参照，再结合单位换算逐一排除错误选项。首先回忆生活中常见的长度参考：成年人手掌的宽度大约在10cm左右，观察题图可以发现茶杯的高度和人手的宽度相近，之后再把四个选项的单位换算成我们熟悉的量级，判断哪个符合实际茶杯的高度即可。
【解析】
解：首先明确长度单位换算关系：1m=10dm=100cm=1000mm。
1. 对比参照：从图中可见，茶杯的高度和旁边人手的宽度接近，成年人手掌宽度约为10cm。
2. 逐一判断选项：
A选项：10mm=1cm，仅和指甲盖长度相当，远小于普通茶杯的高度，不符合实际；
B选项：10cm，和日常家用小茶杯的高度相符，和图中参照的手掌宽度也匹配，符合实际；
C选项：10dm=1m，高度接近普通成年人的身高，不可能是茶杯的高度，不符合实际；
D选项：10m，远大于日常常见物体的尺寸，显然不符合实际。
因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
长度估测；长度单位换算
【点评】
本题属于物理学科的基础估测类题型，难度较低，解题的关键是学会利用自身身体部位作为长度参照，将陌生的待测物体长度转化为已知的熟悉长度，这类题目引导学生平时多留意观察生活中的物理量，是中考物理的常考基础题型。
【难度系数】
0.9

【分析】
这是一道生活场景类的长度估测题，解题的核心思路是借助我们熟悉的人体常见尺寸作为参照，先排除明显不符合常识的错误选项，再结合图中冲锋号和人物的比例关系判断合理数值。首先回忆已知的常见人体尺寸：成年人手掌长度约18~20cm，成年人头部长度约20cm，先把明显不合理的极小、极大选项排除，再对比剩余选项和图示比例，就能得到正确结果。
【解析】
解：
1. 先排除明显错误的选项：
A选项1cm仅和成年人指甲盖宽度相当，远小于冲锋号的实际尺寸，直接排除；
B选项10cm约等于普通智能手机的宽度，冲锋号明显比该长度大很多，排除；
D选项70cm接近成年人肩到手腕的臂长，从图中比例来看冲锋号远短于该长度，不符合实际，排除。
2. 结合参照判断：图中冲锋号的长度大约相当于2个成年人手掌的总长度，计算可得约为35cm，符合实际情况。
所以本题选C。
【答案】
C
【知识点】
长度的估测
【点评】
本题结合红色纪念馆的实景场景考察长度估测，难度较低，解题的关键是学会用身边熟悉的人体、常见物品的尺寸作为参照，通过对比排除不符合生活常识的选项，日常学习中要多积累常见物体的大致长度，提升估测能力。
【难度系数】
0.9

【分析】
这道题考查刻度尺的正确使用规范，解题时我们可以逐一回忆刻度尺使用的各项注意事项，逐个判断每个选项的操作是否属于必须要求：首先明确刻度尺使用的核心要求是刻度线对齐被测边、读数避免视差、测量结果标注单位，而如果刻度尺零刻度线磨损，完全可以选用其他清晰的整刻度线作为测量起始点，不需要强制从0刻度开始测量，由此就能选出不必要的操作要求。
【解析】
我们逐个对选项进行分析判断：
A选项：如果测量时刻度尺歪斜，测量的是被测物体的斜向长度，会导致测量结果偏大，因此刻度尺不能歪斜是必要的操作要求，该选项不符合题意；
B选项：物理测量结果由数值和单位共同组成，没有单位的数值没有实际物理意义，因此记录测量结果时必须在数字后注明单位是必要要求，该选项不符合题意；
C选项：若刻度尺的零刻度线磨损，可以选取刻度尺上任意一个清晰的整刻度线作为测量起始点，最终用末端刻度值减去起始刻度值就能得到物体的真实长度，因此测量时不需要必须从刻度尺的“0”刻度线量起，该要求是不必要的，符合题意；
D选项：读数时视线如果不与尺面垂直，会产生视差，导致读数出现偏大或偏小的误差，因此视线与尺面垂直是必要要求，该选项不符合题意。
【答案】
C
【知识点】
刻度尺的使用；长度测量规范
【点评】
本题属于长度测量模块的基础概念题，易错点是很多初学者会死记硬背操作条文，误以为测量必须从零刻度线开始，忽略了零刻度磨损后的替代测量方法，题目引导学生理解操作要求背后的原理，而非机械记忆操作步骤。
【难度系数】
0.9

【分析】
拿到长度测量类题目，首先要先确定刻度尺的分度值：观察刻度尺1cm区间内的小格数量，就能得到分度值，读数时必须估读到分度值的下一位。第二步确认被测物体的起始端和末端对应的刻度值，本题中铅笔左端对齐零刻度线，无需做差值计算，直接读取末端刻度即可。第三步对比选项，排除精度不符合要求、读数数值错误的选项，就能得到正确结果。
【解析】
解：
1. 确定刻度尺分度值：图中刻度尺1cm之间均匀分布10个小格，每个小格的长度为1mm，即该刻度尺的分度值为1mm，按照长度测量的规范，读数需要估读到分度值的下一位，以cm为单位时，结果需要保留两位小数。
2. 读取物体刻度：铅笔左侧与0.00cm刻度线对齐，铅笔尖端与12.00cm刻度线对齐，因此铅笔的长度为12.00cm。
3. 逐一判断选项：
A选项12.0cm仅保留1位小数，对应分度值为1cm，不符合该刻度尺的读数要求，错误；
B选项12.2cm不仅精度不符合要求，读数数值也错误；
D选项12.20cm误将铅笔末端刻度读为12.20cm，数值读取错误；
C选项12.00cm精度和数值都符合要求，正确。
【答案】
C
【知识点】
刻度尺读数，长度测量
【点评】
本题属于长度测量的易错题，不少同学容易忽略1mm分度值的刻度尺需要估读到0.1mm，漏写末尾的估读0错选A，也有部分同学看错末端刻度错选D，解题时要先明确分度值，视线与尺面垂直读数，注意不能省略有效估读位的0。
【难度系数】
0.5

【分析】
这道题要判断刻度尺的分度值，首先回忆刻度尺的读数规则：用刻度尺测量长度时，必须估读到分度值的下一位，也就是说测量结果的最后一位是估读出来的，不属于刻度尺直接能读出的准确位，倒数第二位对应的单位就是刻度尺的分度值。接下来我们对题目给出的测量结果40.0mm进行拆分，先找到估读位也就是数值的最后一位，再往前推一位对应的单位就是分度值，就能得到结果匹配选项了。
【解析】
1. 明确读数规则：长度测量中，刻度尺的读数要求估读到分度值的下一位，因此测量结果的最后一位为估读值，倒数第二位对应的单位就是该刻度尺的分度值。
2. 拆解测量值：题目中纪念币直径的测量结果为40.0mm，末尾的“0”是估读得到的估读值，倒数第二位的数字“0”对应的单位是mm，说明该刻度尺能直接准确读出1mm的长度，因此分度值为1mm。
3. 匹配选项，可知答案为B。
【答案】
B
【知识点】
刻度尺读数；长度测量
【点评】
本题属于长度测量模块的基础题型，核心考察对刻度尺读数规则的理解，易错点是容易忽略测量结果的最后一位是估读位，误将40.0mm的分度值判断为1cm，只要牢记“估读到分度值下一位”的规则，区分准确值和估读值就能轻松解题。
【难度系数】
0.8

【分析】
这是一道长度估测类题目，解题的核心思路是先明确不同长度单位对应的实际量级，再结合生活中熟悉的参照物比对判断：首先回忆1m、1cm、1mm、1μm对应的大致长度，再把每个空的数值搭配不同单位代入，排除明显不符合生活常识的选项，选出最贴合实际的单位即可，也可以用指甲宽度约1cm、指甲厚度约1mm这类熟悉的参照辅助判断。
【解析】
(1) 一元硬币厚度很小，若填1.5cm则厚度接近手指宽度，明显过厚，填1.5μm又过薄不符合实际，因此合适单位是mm（毫米）。
(2) 学生日常使用的水笔长度和手掌长度接近，15mm仅1.5cm远短于笔的实际长度，15m远大于笔的长度，15cm符合实际水笔长度，因此单位是cm（厘米）。
(3) 万里长城是我国超大型人文建筑，总长度数值为21196，若填m则仅两万多米，远小于长城实际长度，因此合适的大长度单位是km（千米）。
(4) 一张纸的厚度极薄，100mm等于10cm显然不符合纸张薄度，100μm换算后为0.1mm，符合普通纸张的厚度特征，因此单位是μm（微米）。
【答案】
(1) mm (2) cm (3) km (4) μm
【知识点】
长度单位认识；常见长度估测
【点评】
本题属于物理入门的基础估测题，紧密结合生活中的常见事物考察对长度单位量级的理解，引导学生建立物理单位的具象认知，养成平时观察身边物理量的习惯，避免脱离实际死记硬背单位换算规则。
【难度系数】
0.8

【分析】
这是一道基础的长度单位换算题，解题的核心思路是先明确不同长度单位之间的固定进率，再按照“原数值 × 两单位间的换算倍率 = 换算后目标数值”的规则逐步计算：
1. 第一问是千米转米，先回忆km和m的进率，代入计算后整理为规范的科学计数法形式即可；
2. 第二问是米转千米，属于小单位转大单位，对应进率是10的负三次方，计算后直接得到对应小数结果；
3. 第三问是毫米先后转微米、纳米，依次套用mm与μm、μm与nm的千进制关系，逐步算出最终结果。
【解析】
解：
(1) 已知长度单位换算关系$1\ \mathrm{km}=10^3\ \mathrm{m}$，代入得：
$6\ 300\ \mathrm{km}=6\ 300×10^3\ \mathrm{m}=6.3×10^6\ \mathrm{m}$
(2) 已知长度单位换算关系$1\ \mathrm{m}=10^{-3}\ \mathrm{km}$，代入得：
$8\ 848\ \mathrm{m}=8\ 848×10^{-3}\ \mathrm{km}=8.848\ \mathrm{km}$
(3) 已知长度单位换算关系$1\ \mathrm{mm}=10^3\ μ\mathrm{m}$、$1\ μ\mathrm{m}=10^3\ \mathrm{nm}$，代入得：
$0.07\ \mathrm{mm}=0.07×10^3\ μ\mathrm{m}=70\ μ\mathrm{m}$
$70\ μ\mathrm{m}=70×10^3\ \mathrm{nm}=7×10^4\ \mathrm{nm}$
【答案】
(1) $10^3$ $6.3×10^6$ (2) $10^{-3}$ 8.848 (3) 70 $7×10^4$
【知识点】
长度单位换算，科学计数法
【点评】
本题是物理入门阶段的基础题型，主要考察对常见长度量级单位进率的记忆，解题时要注意区分大单位转小单位、小单位转大单位对应的倍率，避免出现进率搞反的低级错误，同时要熟练掌握大数、小数的科学计数法规范书写。
【难度系数】
0.9

【分析】
解题时首先要将不熟悉的纳米单位换算为我们日常更常用的米单位，先回忆长度单位的换算关系：1nm=10^-9m，代入数值计算出2.85×10^9nm对应的米数，再结合生活常识逐一比对四个选项中常见物体的大致长度，就能选出匹配的答案。
【解析】
第一步：进行单位换算
已知长度单位换算关系：$1\ \mathrm{nm}=10^{-9}\ \mathrm{m}$，因此：
$2.85×10^{9}\ \mathrm{nm}=2.85×10^{9} × 10^{-9}\ \mathrm{m}=2.85\ \mathrm{m}$
第二步：逐一比对选项中物体的常规长度：
选项A：普通教室的高度通常在3m左右，2.85m和该数值非常接近；
选项B：物理课本的长度约为25cm即0.25m，远小于2.85m；
选项C：课桌的长度约为1m，远小于2.85m；
选项D：标准篮球场的长度约为28m，远大于2.85m。
因此符合条件的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
长度单位换算，常见长度估测
【点评】
本题属于基础的物理估测类题型，核心考点是单位换算和生活常识积累，解题的关键是把陌生的纳米单位转化为熟悉的米单位，降低估测难度，提醒学生平时多留意身边常见物品的大致尺寸，积累生活物理常识。
【难度系数】
0.8