一、诗歌中的形象除了字面所指外，往往另有内涵。有感情地朗读课文，说说诗中的“山”与“海”又怎样的内涵。 海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，坚持奋斗，才能实现人生的理想。二、联系上下文，品味下面诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）。 1.于是，怀着一种隐秘的想望（这种“想望”为什么是“隐秘”的？ 分析：小时候想象山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。 2. 山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打字一个零分！（铁青是写删的颜色吗？） 分析：不是。“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感受。本希望看见大海，结果望见的依然是山，“我”大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备“我”痴心妄想，脸色铁青。 3. 一次次漫湿了我枯干的心灵…… （为什么“我”的心灵会“枯干”？） 分析：“枯干的心灵”是指登上山顶后发现山的那一边依然是山，由此而产生的失望感受，比喻没有了希望。 4. 在一瞬间照亮你的眼睛…… 分析：是指理想的实现。三、朗读诗歌，要注意诗中的情感起伏，并用合适的语气、语调表达出来。试与同学一道，讨论下面语句中作者表达的思想感情，并尝试朗读。 1. 哦，山那边是海吗？ 分析：山那边的新天地，是“我”童年的遐想。妈妈的回答便激起了“我”的幻想，这句话表达“我”对理想的向往和追求。朗读时要读出那种期盼、向往和怀疑的心情，语气要缓慢。 2. 妈妈，那个海呢？ 分析：这是“我”幻想破灭后像妈妈提出的带泪的疑问。表达了“我”虽然失望，但仍然继续坚持理想的思想感情。朗读时要读出那种委屈、失望和沮丧的心情，语气要急促。 3. ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 /一次次漫湿了我枯干的心灵…… 分析：理想滋润着心灵，“我”满怀信心的追逐，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。朗读时要注意语气坚定、充沛。 4. 而在这座山的那边，就是海呀

一、诗歌中的形象除了字面所指外，往往另有内涵。有感情地朗读课文，说说诗中的“山”与“海”又怎样的内涵。 海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，坚持奋斗，才能实现人生的理想。二、联系上下文，品味下面诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）。 1.于是，怀着一种隐秘的想望（这种“想望”为什么是“隐秘”的？ 分析：小时候想象山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。 2. 山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打字一个零分！（铁青是写删的颜色吗？） 分析：不是。“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感受。本希望看见大海，结果望见的依然是山，“我”大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备“我”痴心妄想，脸色铁青。 3. 一次次漫湿了我枯干的心灵…… （为什么“我”的心灵会“枯干”？） 分析：“枯干的心灵”是指登上山顶后发现山的那一边依然是山，由此而产生的失望感受，比喻没有了希望。 4. 在一瞬间照亮你的眼睛…… 分析：是指理想的实现。三、朗读诗歌，要注意诗中的情感起伏，并用合适的语气、语调表达出来。试与同学一道，讨论下面语句中作者表达的思想感情，并尝试朗读。 1. 哦，山那边是海吗？ 分析：山那边的新天地，是“我”童年的遐想。妈妈的回答便激起了“我”的幻想，这句话表达“我”对理想的向往和追求。朗读时要读出那种期盼、向往和怀疑的心情，语气要缓慢。 2. 妈妈，那个海呢？ 分析：这是“我”幻想破灭后像妈妈提出的带泪的疑问。表达了“我”虽然失望，但仍然继续坚持理想的思想感情。朗读时要读出那种委屈、失望和沮丧的心情，语气要急促。 3. ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 /一次次漫湿了我枯干的心灵…… 分析：理想滋润着心灵，“我”满怀信心的追逐，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。朗读时要注意语气坚定、充沛。 4. 而在这座山的那边，就是海呀