第86页 - 课本九年级语文人教版

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第二部分（2～27）：故事的发展。杜小康父子俩到达芦荡，开始放鸭生活。

“割”“扎”“围”“搭”几个动词，生动形象地表现了父子俩动作上的娴熟，体现了二人的勤劳能干。

呼应题目。

运用对比，写出了在油麻地时的孤独与此时的孤独相比是“小巫见大巫”，突出了芦荡这一环境给了杜小康更大的精神压力。

极致的孤独包括面对自然环境的孤独，对未来的迷茫、恐惧和情感世界的孤独。对人物来说，这意味着他们几乎是与世隔绝的，内心的感觉无处倾诉；意味着他们要么在孤独中崩溃，要么在孤独中自我觉醒，走出困境。

这里与第1段“杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭”相照应；与第2段“我不去放鸭了，我要上岸回家……”相照应；与第11段“还要走多远？前方是什么样子？”相照应；与第12、13段杜小康父子所处的环境相照应；与第15段鸭们所处的环境相照应；与第21段对芦荡的描写相照应。

杜小康梦到母亲后大哭的细节体现了芦荡放鸭生活的孤独与艰辛，这对杜小康来说是一种难熬的磨炼。

第二次写杜小康要回家，此时他的孤独与辛酸更浓厚了。

段解：心理描写、动作描写和语言描写相结合，生动形象地描绘出父亲对儿子的疼爱，以及他的无奈与愧疚。

排比，强调随着时间的推移，四周环境对父子俩的影响已经越来越小，暗示他们已经逐渐习惯了这种孤独。