第42页 - 亮点给力提优课时作业本八年级语文人教版

本诗在艺术上巧妙地运用了“起兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎

鸠鸟相向和鸣、相依相恋，兴起君子对淑女的爱慕，贴切自然，意蕴丰富，达到了情景交

融的艺术境界。

展示了一幅萧瑟、凄清(或：冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。

这首诗通过对特定情境和幻想情景的描述，表达了对美好爱情(或：幸福生活)的追求与向往。

本诗共三章，采用重章叠句的形式，一唱三叹，回环往复，增强了诗歌的节奏感、音乐

感，不仅显示了主人公情感的逐层加深，表现出其对于爱情的执着追求，还具有强烈的

感染力。

画线的三个句子句式相同，只变换了

一字，从“三月”到“三秋”再到“三岁”，重叠

反复之中，时间越来越久。时间的变化，

表达了抒情主人公内心的思念之切和情感

之浓。

本题考查对诗歌写作手法的把握。

★ “关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。结合下文“窈窕淑女，君子好述”可知，诗歌由水鸟和鸣相依之景引出君子对淑女的爱慕，运用了“起兴”的手法，使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。

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故答案为：

本诗在艺术上巧妙地运用了“起兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠鸟相向和鸣、相依相恋，兴起君子对淑女的爱慕，贴切自然，意蕴丰富，达到了情景交融的艺术境界。

本题考查对诗歌画面内容的把握。

★ 抓住诗歌中的景物“蒹葭”“白露”的共同特点来分析画面的特点即可。诗每章的头两句都是以秋景起兴，引出正文。它既点明了季节与时间，又渲染了蒹苍露白的凄清气氛，烘托了人物怅惘的心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境地。

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故答案为：

展示了一幅萧瑟、凄清（或：冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。

本题考查对诗歌情感的把握。

★ 解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫来推断诗人的情感态度。

诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。

▶ 这首诗生动地再现了一个执着地寻求爱情的青年形象，突出了追寻之路的艰难与漫长。追“伊人”的男子在经过了三次的追寻，没有追寻到他的“伊人”，由此可见：所谓的伊人不过是可望而不可即的梦幻与虚境。但是追梦男子并没有放弃，而是为了梦想而上下追寻，不怕艰难险阻。表现出主人公对美好爱情的执着追求和不懈向往。

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故答案为：

这首诗通过对特定情境和幻想情景的描述，表达了对美好爱情(或：幸福生活)的追求与向往。

本题考查诗歌中重章叠句的表达效果。

▶ 重章叠句，即诗歌上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，达到一唱三叹、回环往复的表达效果。

《蒹葭》共三章二十四句，只变动了十几个字，从“白露为霜”到“白露未晞”，再到“白露未已”，以时间的推移象征了主人公凝望的时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”，再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”，再到“宛在水中沚”，以地点的转换象征着伊人的踪迹飘忽，难以寻觅；从“道阻且长”到“道阻且跻”，再到“道阻且右”，渲染了主人公追寻过程的艰难，这个过程中主人公的情感逐渐加深，体现了他对爱情的执着追求，富有感染力。

据此分析作答即可。

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故答案为：

本诗共三章，采用重章叠句的形式，一唱三叹，回环往复，增强了诗歌的节奏感、音乐感，不仅显示了主人公情感的逐层加深，表现出其对于爱情的执着追求，还具有强烈的感染力。

本题考查赏析诗歌的能力。

★ 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。

“如三月兮”“如三秋兮”“如三岁兮”中从“三月”到“三秋”再到“三岁”，体现了时间的变化，反复重叠之中，时间越来越久。联系“一日不见”可知，时间的变化表达了抒情主人公内心的思念之切、情感之浓。

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故答案为：

画线的三个句子句式相同，只变换了一字，从“三月”到“三秋”再到“三岁”，重叠反复之中，时间越来越久。时间的变化，表达了抒情主人公内心的思念之切和情感之浓。