1.（2025·山东青岛）“设计低碳行动方案”实践活动中的下列认识和做法正确的是 （
B
）
A.低碳行动中的“碳”指的是碳元素
B.用澄清石灰水检验呼出气体中是否有二氧化碳
C.绿色植物的光合作用是消耗大气中二氧化碳的唯一有效途径
D.为减少二氧化碳的排放，禁止使用化石燃料
答案：1.B
解析：
【分析】
本题是关于低碳行动与二氧化碳相关知识的选择题，需逐一分析各选项表述的正误：先明确低碳中“碳”的含义，再判断二氧化碳的检验方法、消耗二氧化碳的途径，以及减少碳排放的合理措施，最终选出正确选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：低碳行动中的“碳”指二氧化碳等温室气体，并非碳元素，该选项错误；
B选项：二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，使澄清石灰水变浑浊，因此可用澄清石灰水检验呼出气体中的二氧化碳，该选项正确；
C选项：绿色植物的光合作用是消耗大气中二氧化碳的重要途径，但不是唯一途径，如海洋等也可吸收部分二氧化碳，该选项错误；
D选项：化石燃料是当前主要能源来源，不能禁止使用，应合理使用并开发新能源以减少二氧化碳排放，该选项错误。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的检验；低碳理念；化学与环境
【点评】
本题为基础选择题，考查二氧化碳的检验方法、低碳相关概念及减少碳排放的合理措施，均为化学与生活中的基础内容，侧重对核心概念的理解，难度较低，适合巩固相关知识。
【难度系数】
0.8
2. 新趋势 项目式探究（2026·河北承德期末改编）实现2030年碳达峰、2060年碳中和，是我国政府对国际社会的重要承诺。为此某小组对二氧化碳的来源、吸收、转化以及低碳措施产生兴趣，开启了“低碳行动”项目化学习探究之旅。
任务一：探究家庭中二氧化碳的来源。
【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如图1实验，放在阳光下照射，观察红墨水的移动情况。
【实验现象】红墨水向
（填“左”或“右”）边移动。
【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了二氧化碳。
任务二：实验室模拟吸收二氧化碳的原理。
【设计实验】
【反思评价】(1) 实验中发生反应的化学方程式为
。
(2) 甲同学认为步骤2不能证明二氧化碳与水发生了化学反应，还有待完善，请你补充一个对比实验：
（描述实验过程及现象）。
任务三：制定低碳行动方案。
通过该项目的探究，小组同学对低碳行动有了新的认识，请补充完整。
愉快的项目之旅结束了，同学们决定立刻行动起来，助力“双碳”目标早日实现！
答案：任务一:【实验现象】左
任务二:【设计实验】能溶于水 溶液变红
【反思评价】(1) CO₂+H₂O=H₂CO₃
(2) 将用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入二氧化碳气体中,紫色石蕊纸花不变色,说明二氧化碳不能使紫色石蕊纸花变色
任务三:乘坐公共交通工具出行(答案合理即可) 光合
CO₂+2NH₃$\stackrel{高温、高压}{=\!=\!=}$CO(NH₂)₂+H₂O
解析:任务一:【实验现象】燃气燃烧后产生大量的二氧化碳,则右侧瓶内二氧化碳的含量高(温室效应更加明显),放在阳光下照射,右侧瓶内温度高于左侧瓶内,右侧瓶内压强高于左侧瓶内,则红墨水向左边移动。任务二:【设计实验】步骤1:向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约$\frac{1}{3}$体积的蒸馏水,立即旋紧瓶盖,振荡,观察到软塑料瓶变瘪,说明瓶内压强减小,可得出二氧化碳的物理性质是二氧化碳能溶于水。步骤2:继续向试管中滴加紫色石蕊溶液,振荡,二氧化碳能与水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊溶液变红,则现象为溶液变红。【反思评价】(2)还应设计实验证明二氧化碳不能使紫色石蕊变红,则设计实验为将用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入二氧化碳气体中,紫色石蕊纸花不变色,说明二氧化碳不能使紫色石蕊纸花变色。任务三:二氧化碳与氨气在高温、高压条件下反应生成尿素和水,反应的化学方程式为 CO₂ + 2NH₃$\stackrel{高温、高压}{=\!=\!=}$CO(NH₂)₂+H₂O。
解析：
【分析】
本题为项目式探究题，围绕“双碳”目标分三个任务展开：任务一通过对比炒菜前后灶台旁气体的CO₂含量，结合温室效应分析压强变化判断红墨水移动方向；任务二通过实验探究CO₂的性质，需明确CO₂溶于水、与水反应的实验现象，以及对比实验的设计思路；任务三结合低碳实际和CO₂的转化反应，考查应用能力。
【解析】
任务一：炒菜后燃气燃烧产生大量CO₂，右侧瓶内CO₂含量更高，温室效应更显著，阳光下照射时右侧瓶内温度更高，压强大于左侧，因此红墨水向左移动。
任务二：【设计实验】步骤1：向充满CO₂的软塑料瓶中注入约1/3体积蒸馏水，振荡，塑料瓶变瘪，说明CO₂能溶于水；步骤2：向试管中滴加紫色石蕊溶液，CO₂与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变红。【反思评价】(1) CO₂与水反应生成碳酸，化学方程式为CO₂+H₂O=H₂CO₃；(2) 需排除CO₂本身使石蕊变色，补充对比实验：将用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入CO₂气体中，紫色石蕊纸花不变色，说明CO₂不能使石蕊变色，证明只有CO₂与水反应的产物能使石蕊变红。
任务三：低碳行动方案可结合生活实际，如乘坐公共交通工具出行（合理即可）；CO₂与NH₃在高温、高压条件下反应生成尿素和水，化学方程式为CO₂+2NH₃$\stackrel{高温、高压}{=\!=\!=}$CO(NH₂)₂+H₂O；涉及光合作用的知识点。
【答案】
任务一:【实验现象】左
任务二:【设计实验】能溶于水 溶液变红
【反思评价】(1) CO₂+H₂O=H₂CO₃
(2) 将用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入二氧化碳气体中,紫色石蕊纸花不变色,说明二氧化碳不能使紫色石蕊纸花变色
任务三:乘坐公共交通工具出行(答案合理即可) 光合
CO₂+2NH₃$\stackrel{高温、高压}{=\!=\!=}$CO(NH₂)₂+H₂O
【知识点】
二氧化碳的性质、化学方程式书写、低碳生活
【点评】
本题结合“双碳”目标的实际背景，以项目式探究的形式考查二氧化碳的相关性质、实验设计及化学方程式书写，注重联系生活实际，培养学生的科学探究能力和环保意识，难度适中。
【难度系数】
0.6
