【分析】
电解水实验遵循“负氢正氧，氢二氧一”的规律，需结合电源正负极判断电极产生的气体，明确实验结论、加入物质的作用，逐一分析选项：先确定a管连电源负极、b管连正极，再对应各选项的正误点进行判断。
【解析】
电解水时，与电源负极相连的a管产生氢气，与电源正极相连的b管产生氧气，二者体积比约为2:1；实验结论是水由氢元素和氧元素组成；实验中加入氢氧化钠是为了增强水的导电性，并非反应的催化剂。
对各选项分析：
A. a管连接电源负极，产生的气体为氢气，该说法正确；
B. 水是纯净物，由氢元素和氧元素组成，并非由氢气和氧气组成，该说法错误；
C. a管（氢气）与b管（氧气）的气体体积比约为2:1，不是1:2，该说法错误；
D. 氢氧化钠的作用是增强水的导电性，不是反应的催化剂，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
电解水实验、水的组成、催化剂
【点评】
本题考查电解水实验的基础知识点，需牢记电极对应气体、体积比、实验结论及加入物质的作用，属于常考基础题，难度不大。
【难度系数】
0.6

【分析】
本题围绕水的组成探究实验展开，需掌握电解水实验的规律（正氧负氢、氢二氧一）、氢气的性质及相关实验操作要点。首先根据电解水时正负极产生气体的体积关系判断气体种类，结合气体的检验方法解答；对比两种分解水的方式分析优点；再根据氢气的密度、燃烧现象及反应类型的判断方法完成氢气相关问题的解答。
【解析】
(1) ① 电解水时，遵循“正氧负氢，氢二氧一”的规律：试管a连接电源负极，产生氢气，体积较大；试管b连接电源正极，产生氧气，体积较小，故二者体积比为2:1；氧气具有助燃性，可用带火星的木条检验；水在通电条件下分解为氢气和氧气，文字表达式为：水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气。
② 图1电解水需要消耗电能，而利用太阳能和催化剂分解水可直接利用太阳能，优点是节约能源（或环保等合理即可）。
(2) ① 氢气的密度比空气小，收集满氢气的试管口应朝下，用大拇指堵住，防止氢气逸出影响验纯。
② 纯净的氢气在空气中燃烧，会观察到产生淡蓝色火焰，放出热量，烧杯内壁有水雾出现；该反应是氢气和氧气两种物质反应生成水一种物质，符合“多变一”的特征，属于化合反应。
【答案】
(1) ① 2:1；带火星的木条；水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气 ② 节约能源(答案合理即可)
(2) ① 下 ② 产生淡蓝色火焰，烧杯内壁有水雾出现；化合反应
【知识点】
电解水实验、氢气的性质、化合反应
【点评】
本题为教材基础实验改编题，聚焦水的组成探究，涵盖电解水和氢气燃烧的核心知识点，考查学生对实验现象、结论及操作要点的掌握，属于化学基础实验的常规考查内容。
【难度系数】
0.7

【分析】
电解水实验遵循“正氧负氢，氢二氧一”的规律，即与电源负极相连的电极产生氢气，与正极相连的电极产生氧气，且生成氢气和氧气的体积比为2:1。观察装置，左侧注射器收集的气体体积更大，对应氢气，因此a极连接电源负极；右侧气体体积更小，对应氧气。结合各选项描述，判断不正确的说法。
【解析】
根据电解水的规律逐一分析选项：
A. 左侧注射器收集的气体体积大，是氢气，因此a极连接电源负极，该说法正确；
B. 右侧注射器收集的气体体积小，是氧气，该说法正确；
C. 左侧气体是氢气，氢气具有可燃性，不能使带火星的木条复燃，能使带火星木条复燃的是氧气，该说法错误；
D. 纯水导电性较弱，实验中加入硫酸钠的目的是增强水的导电性，该说法正确。
综上，不正确的说法是C。
【答案】
C
【知识点】
电解水实验
【点评】
本题考查电解水实验的基础知识点，需掌握正负极气体的判断、气体性质及实验注意事项，属于常规基础题型。
【难度系数】
0.6

【分析】
本题是电解水实验中气体体积比误差的分析题，解题思路为：逐一分析每个选项，判断该选项是否会导致收集到的氧气与氢气的体积比小于1:2，进而找出不可能的原因。需结合电解水的原理、气体的性质（溶解性、反应性）逐一验证选项。
【解析】
对各选项分析如下：
A. 用炭棒作电极时，部分生成的氧气会与炭棒发生反应被消耗，导致收集到的氧气体积偏小，使氧氢体积比小于1:2，该原因可能；
B. 收集氧气的玻璃管漏气，会使部分氧气泄漏，收集的氧气体积偏小，导致氧氢体积比小于1:2，该原因可能；
C. 电解水时，氧气在正极产生、氢气在负极产生，两者分别在不同电极生成，无法接触，不能发生反应重新生成水，该原因不可能；
D. 氧气在水中的溶解性比氢气强，部分氧气溶于水，导致收集的氧气体积偏小，使氧氢体积比小于1:2，该原因可能。
综上，不可能的原因是C。
【答案】
C
【知识点】
电解水实验、气体的溶解性
【点评】
本题考查电解水实验的误差分析，需结合电解水的原理及气体的相关性质判断，属于基础实验类题目，侧重对实验细节的理解。
【难度系数】
0.6