五、核心素养 学习能力 完形填空。
主题群:做人与做事
子主题:劳动实践
语篇类型:说明文
难度:★★
We often expect our parents to solve our problems. However, they can't solve every problem for us. We should have enough life $\underline{\quad1\quad}$ to deal with the problems $\underline{\quad2\quad}$ for us in the future.
This is what $\underline{\quad3\quad}$ country tries to do now: helping more students have the working spirit. To help us understand the $\underline{\quad4\quad}$ of hard-working spirit education, the government released guidelines recently. The guidelines require students to learn $\underline{\quad5\quad}$ life skills and form good working habits through such education, and they $\underline{\quad6\quad}$ work. The government has always tried to help students $\underline{\quad7\quad}$ the importance of working hard. But many $\underline{\quad8\quad}$ do not value the importance of working hard and are not interested $\underline{\quad9\quad}$ doing so. Few primary and middle school students help their parents with everyday housework.
The guidelines point out that schools and families play an important role in teaching students about the value of working hard. Every week, primary and middle schools should $\underline{\quad10\quad}$ students hard-working spirit classes. They can also organize activities to give students real-world work $\underline{\quad11\quad}$. For example, they can teach children how to $\underline{\quad12\quad}$ trees on Tree-Planting Day. As children's $\underline{\quad13\quad}$ teachers, parents should also encourage children to do housework. Students should learn more life skills, which include cooking, washing their clothes and tidying up their rooms.
We'll $\underline{\quad14\quad}$ grow up some day, leaving our parents and facing the challenges in life. $\underline{\quad15\quad}$ we learn more life skills, we can depend on ourselves.
1. A. skills
B. styles
C. tasks
D. ways
2. A. leaving
B. asking
C. looking
D. waiting
3. A. their
B. our
C. his
D. her
4. A. secret
B. ability
C. importance
D. subject
5. A. expensive
B. necessary
C. comfortable
D. possible
6. A. should
B. may
C. needn't
D. can't
7. A. reach
B. introduce
C. describe
D. realize
8. A. adults
B. students
C. babies
D. parents
9. A. by
B. with
C. in
D. at
10. A. offer
B. imagine
C. protect
D. collect
11. A. hobbies
B. stories
C. experience
D. habits
12. A. cut
B. move
C. plant
D. produce
13. A. first
B. last
C. longest
D. best
14. A. carefully
B. hardly
C. successfully
D. finally
15. A. So
B. If
C. But
D. Before
答案：1. A 根据 deal with the problems 可知,我们需要生活技能。
2. D 根据 for us in the future 可知,此处指处理未来等待我们的问题。
3. B 此处指我们的国家。
4. C 根据 hard-working spirit education 可知,此处指理解勤奋精神教育的重要性。
5. B 根据 life skills 可知,此处指学习必要的生活技能。
6. A 根据 form good working habits through such education 可知,应该要劳动。
7. D 根据 the importance of working hard 可知,此处指意识到重要性。
8. B 此处指许多学生不重视。
9. C be interested in 对……感兴趣。
10. A 中小学应该给学生提供劳动课。
11. C 根据 give students real-world work 可知,此处指让学生获得在真实世界中劳动的经验。
12. C 根据 trees on Tree-Planting Day 可知,此处指教学生如何去种树。
13. A 家长是孩子的第一任老师。
14. D 我们终有一天会长大。
15. B 如果我们学习更多的生活技能,我们可以依靠自己。
解析：
【分析】
做完形填空首先要通读全文，明确本文核心主题是介绍我国推行劳动精神教育，引导学生掌握生活技能、树立奋斗意识的相关内容。解题时优先结合上下文给出的线索提示，通过词义辨析、固定搭配识记、语境逻辑推理逐一排除不符合文意的选项：遇到空格先找前后文有没有原词复现、对应提示的内容，涉及介词的题优先回忆常用固定搭配，涉及逻辑连词的题梳理前后句的逻辑关系，遇到和常识相关的表述结合生活常识验证，就能顺理成章选出正确答案。
【解析】
1. 后文多次出现life skills的对应表述，结合语境“我们需要足够的生活技能来处理问题”，skills（技能）符合语义，styles风格、tasks任务、ways方式均不符合语境，选A。
2. 句意为“处理未来等待我们的问题”，wait for是常用搭配表“等待”，leaving离开、asking询问、looking看均不符合“未来等着我们去面对的问题”的语义，选D。
3. 全文以第一人称视角介绍本国推行的相关政策，所以用形容词性物主代词our（我们的），their他们的、his他的、her她的均不符合叙事视角，选B。
4. 后文多次提到the importance of working hard，对应此处表达“理解勤奋精神教育的重要性”，importance（重要性）符合语义，secret秘密、ability能力、subject学科均不符合，选C。
5. 政策要求学生通过这类教育学习必要的生活技能、养成良好劳动习惯，necessary（必要的）符合语境，expensive昂贵的、comfortable舒适的、possible可能的均和life skills搭配不当，选B。
6. 结合前文“养成良好的劳动习惯”的要求，此处语义为“他们应该参与劳动”，should（应该）符合政策导向，may可能、needn't不必、can't不能均不符合，选A。
7. 句意为“政府一直努力帮助学生意识到努力奋斗的重要性”，realize（意识到）符合语义，reach到达、introduce介绍、describe描述均搭配不当，选D。
8. 后文提到“几乎没有中小学生帮父母做家务”，对应此处指很多学生不重视奋斗的重要性，students（学生）符合语境，adults成年人、babies婴儿、parents家长均不符合后文指代对象，选B。
9. 此处是固定搭配be interested in，意为“对……感兴趣”，介词用in，选C。
10. 句意为“中小学每周应当给学生提供劳动精神课程”，offer（提供）符合语义，imagine想象、protect保护、collect收集均不符合，选A。
11. 组织活动给学生真实世界的劳动体验，experience（体验、经验）符合语境，hobbies爱好、stories故事、habits习惯均不符合，选C。
12. 后文提到植树节，对应动作是种树，plant trees是固定搭配“植树”，cut砍、move移动、produce生产均不符合植树节的活动内容，选C。
13. 根据常识，家长是孩子的第一任老师，first（第一的）符合语义，last最后的、longest最长的、best最好的均不符合常识表述，选A。
14. 句意为“我们终有一天最终会长大，离开父母面对生活的挑战”，finally（最终、终于）符合语义，carefully小心地、hardly几乎不、successfully成功地均不符合，选D。
15. 前后句是条件逻辑：如果我们学会更多生活技能，我们就能依靠自己，If（如果）引导条件状语从句符合逻辑，So所以、But但是、Before在……之前均不符合逻辑关系，选B。
【答案】
1.A 2.D 3.B 4.C 5.B 6.A 7.D 8.B 9.C 10.A 11.C 12.C 13.A 14.D 15.B
【知识点】
词义辨析；固定搭配；语境推理
【点评】
这篇完形填空贴合“劳动实践”的新课标主题，语篇难度适中，绝大多数题目都设置了明确的上下文线索提示，既考察了初中阶段核心词汇的词义辨析、常见固定搭配的识记，也兼顾了对语篇整体逻辑的理解，同时渗透了劳动教育的价值引导，符合英语学科核心素养的考察要求，适合基础阶段的学生巩固完形解题能力。
【难度系数】
0.7
