导学三
品味情感表达，探究喜剧色彩。
导演组给课本剧的定位是轻喜剧，完成下面的学习任务，得出探究结论。
(1) 文中多处运用铺陈、排比手法描述行为情态。选择一处，仿照示例，作批注。
【示例】
东市买骏马，西市买鞍鞯，
南市买辔头，北市买长鞭。
→赏析式批注：以铺排手法描述木兰为出征作准备，渲染了紧张忙碌的氛围，表达了对木兰勇敢坚强精神的赞美。
诗句：
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
→赏析式批注：
以铺排的手法描写了木兰还乡与亲人团聚的场景，通过父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动，展现了家人对木兰的爱，整个画面洋溢着喜悦与欢乐。
(2) 诗歌结尾以风趣的比喻收束全诗，下面的疑问式批注引发了你哪些思考？
雄兔脚扑朔，
雌兔眼迷离；
双兔傍地走，
安能辨我是雄雌？
→疑问式批注：全诗结尾为什么要从性别的角度来赞美归来的木兰？
我的思考：
[示例]出征前的木兰只是一个普通的女子，而归来的木兰是一个传奇，她和男子一样驰骋沙场，建功立业。结尾巧妙地用难以辨认雌雄来赞美木兰，赞美像木兰一样勤劳善良、坚强勇敢的女性。
(3)* 你认为《木兰诗》的喜剧色彩主要表现在哪些方面？请根据学习结果和下面的思考角度，发表你的看法。
角度一：故事的结局
角度二：作者的情感表达
……
[示例]喜在故事的大团圆结局，木兰回到家乡，与家人团聚，还向自己的战友们揭秘了自己的真实身份，这其乐融融的氛围、温馨和谐的画面，充满喜剧色彩；喜在作者传递的美好愿景，这个故事寄寓了创作者美好的情感，从始至终作者对木兰的行为都充满赞美与敬佩，木兰的故事表达了作者及当时的人们对美好和平生活的向往。
答案：导学三 (1) [示例]诗句：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 赏析式批注：以铺排的手法描写了木兰还乡与亲人团聚的场景，通过父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动，展现了家人对木兰的爱，整个画面洋溢着喜悦与欢乐。 (2) [示例]出征前的木兰只是一个普通的女子，而归来的木兰是一个传奇，她和男子一样驰骋沙场，建功立业。结尾巧妙地用难以辨认雌雄来赞美木兰，赞美像木兰一样勤劳善良、坚强勇敢的女性。 (3)*[示例]喜在故事的大团圆结局，木兰回到家乡，与家人团聚，还向自己的战友们揭秘了自己的真实身份，这其乐融融的氛围、温馨和谐的画面，充满喜剧色彩；喜在作者传递的美好愿景，这个故事寄寓了创作者美好的情感，从始至终作者对木兰的行为都充满赞美与敬佩，木兰的故事表达了作者及当时的人们对美好和平生活的向往。
