答案：1. 阅读托物言志的文章时，如何准确把握物与作者情志之间的关联？
解：
- 首先，要仔细研读文章中对“物”的描写，包括其外形、习性、生长环境等方面。例如在《白杨礼赞》中，对白杨树笔直的干、笔直的枝，以及它在西北高原恶劣环境中生长的描写。
- 然后，分析“物”的特点所具有的象征意义。白杨树的笔直、力争上游象征着北方农民的质朴、坚强。
- 接着，结合作者的写作背景和个人经历。茅盾在抗日战争时期，看到根据地人民的斗争精神，以白杨树来赞美他们。
- 最后，体会作者在文中直接或间接表达的情志，看“物”的特点与作者情志是如何契合的。如作者对白杨树的赞美之情，就与对白杨树所象征的根据地人民的赞美之情相契合。
2. 托物言志的文章和七年级上册第一单元的写景散文，两者的阅读路径有何异同？
解：
- 相同点：
都需要先阅读文本，了解文章所写的内容。无论是托物言志文章中的“物”，还是写景散文中的“景”，都要先清楚其描写的对象。
都要分析语言特点，如词语的运用、修辞手法等。像托物言志文章中对“物”的描写语言，写景散文中对“景”的描绘语言。
- 不同点：
托物言志的文章，重点在于把握“物”与“志”的关联，要深入挖掘“物”的象征意义以及与作者情志的联系。例如《爱莲说》，要理解莲花“出淤泥而不染”等特点与作者洁身自好情志的关联。
写景散文，更侧重于体会作者对“景”的情感以及通过“景”所营造的意境。如《春》，体会作者对春天的喜爱以及春天生机勃勃的意境。