零五网 全部参考答案 人教版语文作业本答案 2026年作业本浙江教育出版社七年级语文下册人教版 第105页解析答案
导学二 文中很多语句都表达了对井冈山精神强烈的赞美之情。作者是如何巧妙地运用语言,强烈地抒发情志的?
(1)细读课文,参照示例,品析摘录的语句。
①角度一:反复
【示例】
摘录:井冈山的翠竹啊!
工地,
工厂矿山,
高楼大厦,
城市和农村,都在殷切地等待着你们!
井冈山人民的心愿,
井冈山人民的干劲,也
井冈山人民的风格吧!
品析:这段文字中,多处运用反复的修辞手法,如“多少”一词反复出现,使读者感受到井冈翠竹被广泛需要的场景;三次使用“去吧”“带去”,更加突出了人们的迫切心情,要把这么多的毛竹尽快运下山去,这就是井冈山儿女情迫意切、急需解决的“大事”了,表达了作者对井冈山人民强烈的赞美之情。
摘录:毛竹年年绿,为的是
亲人,
当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军,
自己的英雄子弟。朝也
,暮也
了漫长的二十年。二十年过去了,毛竹依旧是
青翠,
稠密,井冈山终于换了人间!
品析:
[示例]这段文字中,“等待”“等”词语的反复使用,使读者感受到井冈翠竹对曾在此艰苦战斗过的、如亲人般的红军归来的日夜期盼;反复使用“那么”,突出表现翠竹旺盛的生命力,毛竹青翠、稠密,象征着这种革命精神的永恒和不可磨灭,抒发作者对井冈山精神的热烈赞美和迎来胜利的无限喜悦。



②角度二:
[示例]人称转换

摘录:
[示例]它们滑下溪水,转入大河……多少城市和农村,都在殷切地等待着你们!


品析:
这段文字一开始用第三人称客观呈现井冈翠竹下山、踏上征途,助力祖国建设的画面,井冈山儿女的情迫意切深深触动了作者;接着,用“井冈山的翠竹啊!"这句话以直接呼唤的方式表达了对翠竹尽快投身建设的热切期盼,拉近了读者与翠竹的距离;然后,转用第二人称与翠竹直接对话,将作者的迫切期待和对建设社会主义的火热干劲的赞美表现得淋漓尽致。



③*角度三:
[示例]特殊句式

摘录:
井冈山的翠竹啊,你是革命的竹子!


品析:
这句话采用了判断句的形式,引导读者去深入思考竹子与革命之间的联系。读者可以体会到“井冈山的翠竹”是革命精神的载体,从而更加深刻地理解革命精神的历史意义和文化价值。



(2)与同学分享以上品析,思考作者如何巧妙地运用语言抒发情志。
[示例]修辞、特殊句式的使用和人称的转换极大增强了文章的抒情性,助力于志的抒发。反复等修辞手法,丰富了读者的想象,增强了语气的气势,增强了表达效果。第二人称的使用,使得情感抒发更直接,可以更直观地表现作者的情感波动。疑问句、感叹句、祈使句的大量使用,渲染出高昂的情绪。



答案:(1)①品析:[示例]这段文字中,“等待”“等”词语的反复使用,使读者感受到井冈翠竹对曾在此艰苦战斗过的、如亲人般的红军归来的日夜期盼;反复使用“那么”,突出表现翠竹旺盛的生命力,毛竹青翠、稠密,象征着这种革命精神的永恒和不可磨灭,抒发作者对井冈山精神的热烈赞美和迎来胜利的无限喜悦。 ②角度二:[示例]人称转换 摘录:它们滑下溪水,转入大河……多少城市和农村,都在殷切地等待着你们! 品析:这段文字一开始用第三人称客观呈现井冈翠竹下山、踏上征途,助力祖国建设的画面,井冈山儿女的情迫意切深深触动了作者;接着,用“井冈山的翠竹啊!"这句话以直接呼唤的方式表达了对翠竹尽快投身建设的热切期盼,拉近了读者与翠竹的距离;然后,转用第二人称与翠竹直接对话,将作者的迫切期待和对建设社会主义的火热干劲的赞美表现得淋漓尽致。 ③角度三:[示例]特殊句式 摘录:井冈山的翠竹啊,你是革命的竹子! 品析:这句话采用了判断句的形式,引导读者去深入思考竹子与革命之间的联系。读者可以体会到“井冈山的翠竹”是革命精神的载体,从而更加深刻地理解革命精神的历史意义和文化价值。 (2)[示例]修辞、特殊句式的使用和人称的转换极大增强了文章的抒情性,助力于志的抒发。反复等修辞手法,丰富了读者的想象,增强了语气的气势,增强了表达效果。第二人称的使用,使得情感抒发更直接,可以更直观地表现作者的情感波动。疑问句、感叹句、祈使句的大量使用,渲染出高昂的情绪。
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