3. (2025·常州天宁校级期中)清清太湖水孕育了世代苏州人，爱动脑筋的小红想知道太湖水的密度究竟有多大，于是她舀取了一些太湖水，在学校实验室找了下列器材：天平及砝码、量筒(刻度清晰但没有数字)、烧杯、铜块(已知它的密度为ρ₁)、细线，利用这些器材按下列步骤测出了太湖水的密度，请你帮小红完善实验探究过程或做部分数据处理：
(1) 把天平放在水平桌面上，将游码移到零刻度线处，指针偏向分度盘中线左侧，此时应向(左/右)调节平衡螺母，使天平横梁平衡。
(2) 用天平测出铜块的质量m₁。
(3) 在量筒内倒入适量的太湖水，用细线拴住铜块，将它慢慢浸没在量筒内的水中，并记下水面到达的刻度线A，然后取出铜块。
(4) 在烧杯内倒入适量的太湖水，用天平测出水和烧杯的总质量m₂。
(5) 。(请你写出这一步的操作方法)
(6) 用天平测出烧杯内剩余太湖水和烧杯的总质量m₃，砝码和游码位置如图，则m₃ = g。
(7) 计算太湖水的密度，则太湖水密度的表达式为ρ = (物理量用符号表示)。某次测量中测得m₁ = 133.5 g，m₂ = 91.4 g，m₃ = 76.2 g，已知ρ₁ = 8.9×10³ kg/m³，则可算得ρ ≈kg/m³；根据以上实验方案，小红测出的太湖水密度比真实值(偏大/不变/偏小)。

4. 如图所示，小卢有一个天平，但没有砝码，她还找到两个外观相同的烧杯和量筒，她想利用这些器材和水(已知ρ水 = 1.0 g/cm³)，测量一种未知液体的密度。
(1) 在已经调好平衡的天平托盘上，放上两个空烧杯，这时天平如图甲所示，为了实验的顺利进行，有以下方案可以调节天平至水平平衡，其中可行的方案是(填字母，多选)。
A. 向右调节平衡螺母
B. 把游码向右移
C. 在左盘增加适当的沙子(不放进烧杯)
D. 把左右两个烧杯交换位置
(2) 重新把放有烧杯的天平调到水平平衡之后，在量筒中倒入适量的水。如图乙①所示，把水倒一部分到天平的左盘内的烧杯，剩余的水如图乙②所示；用另一干燥的量筒装入液体如图乙③所示，把该液体倒入右边的烧杯中，直到，剩余的液体如图乙④所示。
(3) 由图中的数据信息，测出该未知液体的密度为g/cm³。