5.几位同学准备声情并茂地诵读本课四首诗歌,邀请你一起参加。你更欣赏谁的设计？
A.小明同学建议读《观沧海》时按照“秋风／萧瑟,洪波／涌起”的节奏诵读,这两句的中间,可以用“连延”的技巧。
B.小亮同学建议读《次北固山下》时按照“二三”节奏读“潮平两岸阔,风正一帆悬”,同时重读“阔”这个字。
C.小江同学建议读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时将“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”两句按照“二二三”节奏读,同时“夜郎”和“西”间可有较短停顿。
D.小苏同学建议读《天净沙·秋思》时,全曲采用低沉的语调、较缓的语速,同时重读“断肠人在天涯”中的“天涯”二字。
我更欣赏
A
(填选项)的诵读设计。
因为“秋风/萧瑟，洪波/涌起”这两句的中间用“连延”的技巧，可以体现风起波动的动态之美，一气呵成读来很有气势，比较符合曹操的英雄形象。
答案：[示例一]A“秋风/萧瑟，洪波/涌起”这两句的中间用“连延”的技巧，可以体现风起波动的动态之美，一气呵成读来很有气势，比较符合曹操的英雄形象。[示例二]B“潮平两岸阔，风正一帆悬”正适合以“二三”的节奏朗读。“阔”能展现出潮水涨起，江面与岸边齐平的画面，给人视野开阔的感觉，可以通过重读加以强调。[示例三]C“二二三”的朗读节奏没有问题，“夜郎”和“西”间有较短停顿，可以更好地表达出诗人对友人的思念之情。示例四：D《天净沙·秋思》这首曲子有明显的悲凉色彩，适合用低沉的语调、较缓的语速来朗读。重读“天涯”，可以强调断肠人的漂泊无依，更好地传达游子的凄苦之情。
6.中国古代诗歌一向追求画意,只要用心体会,便会发现本课四首诗歌中的情景,其实都可以借助绘画这一艺术形式来呈现。请小组合作,挑选你们最喜欢的几句诗,画出诗句中的情景,并在班级交流展示吧！
诗句来源：
《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》
绘画区域：
灵感来源：______(填诗句)
设计思路：______
答案：【解析】：本题主要考查了对于古代诗歌的理解与想象能力，以及将诗歌情感转化为视觉形象的能力。题目要求从给定的四首古代诗歌中挑选出最喜欢的几句诗，并根据这些诗句画出诗句中的情景。这需要我们深入理解诗句的含义，把握诗人的情感，然后通过绘画的方式将这些情感与景象呈现出来。
在解答这道题时，我们可以先挑选出自己感受最深的诗句，然后仔细分析这些诗句所描绘的景象和蕴含的情感。接着，我们可以开始构思绘画的设计思路，包括画面的构图、色彩的运用、人物和景物的描绘等。最后，我们可以将自己的设计思路用文字描述出来，并尝试在纸上绘制出草图。
【答案】：
灵感来源：《观沧海》中的“秋风萧瑟，洪波涌起”。
设计思路：我将描绘一片浩渺的大海，在秋风的吹拂下，海面泛起层层洪波。画面以深蓝色和灰色为主色调，营造出一种萧瑟而壮阔的氛围。在画面的中央，我将着重描绘洪波的涌起，用粗犷的笔触和深浅不一的蓝色来表现海水的汹涌澎湃。同时，在画面的上方，我会画出几片被秋风卷起的落叶，以增强画面的秋意和动感。
