第76页 - 苏科版八年级（上下册）物理学习与评价答案

 一切物质的分子都在不停地做无规则运动

物质的分子间存在空隙

两瓶中的气

体逐渐混合，颜色变得均匀

 组成气体的分子处在永不停息的无规则运动中

化学性质

 永不停息的无规则运动

引

变小

 分子在永不停息地做无规则运动

引力

斥力

 破镜破裂处的分子间距离过大，分子间的引力几乎为零

(b)

(c)

(a)

C

【分析】
首先回忆分子动理论的核心内容，再结合实验现象逐一分析选项：两个铅柱挤压后“粘”在一起且吊重物也无法拉开，该现象的核心是分子间的相互作用。A选项对应的是扩散类现象，比如气体、液体的扩散；C选项分子斥力是分子间距极小时的表现，比如压缩固体很难被压缩；D选项分子间空隙对应酒精与水混合后体积变小的实验。而本实验中铅柱的“粘连”且无法被重物拉开，符合分子间存在引力的特征，因此可确定正确选项。
【解析】
两个端面平整的铅柱紧紧挤压后“粘”在一起，即使吊着重物也无法拉开，该实验现象说明物质的分子间存在引力。
A选项中分子不停地做无规则运动对应的是扩散类现象，如闻到气味、墨水在水中扩散等，与本题实验现象不符；
C选项中分子斥力是分子间距极小时的表现，比如压缩固体时感受到的阻力，与本题现象不符；
D选项中分子间存在空隙对应的是如酒精与水混合后总体积变小的实验，与本题现象不符。
因此本题选B。
【答案】
B
【知识点】
分子间的引力
【点评】
本题考查对分子间作用力的理解，需要结合不同实验现象区分分子间引力、斥力以及分子无规则运动、分子间隙的相关实例，属于基础概念题，有助于加深对分子动理论的理解。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先观察实验的初始状态和最终状态：初始时红墨水和酒精分层，静置1个月后形成颜色均匀的混合液，且液面有所下降。我们可以从分子动理论的角度思考：混合液颜色均匀，说明两种物质的分子彼此进入了对方，这是分子无规则运动的结果；而液面下降、总体积变小，说明两种物质的分子能进入彼此的空间，也就证明了分子间存在空隙。
【解析】
实验中，初始状态下红墨水和酒精分层，加盖密封静置较长时间后，形成了颜色均匀的混合液，同时液面高度有所降低。
1. 混合液颜色均匀，是酒精分子和红墨水分子相互扩散导致的，这表明一切物质的分子都在不停地做无规则运动；
2. 液面下降，说明混合后总体积小于酒精和红墨水的体积之和，这是因为酒精分子和红墨水分子进入了彼此分子间的空隙，证明物质的分子间存在空隙。
【答案】
一切物质的分子都在不停地做无规则运动；物质的分子间存在空隙
【知识点】
分子的无规则运动；分子间有间隙
【点评】
该实验是验证分子动理论的经典基础实验，通过宏观可见的现象将微观的分子特性直观展现，帮助学生理解分子动理论的核心内容，加深对微观分子运动的认知。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先观察实验装置，下方是密度更大的二氧化氮气体，上方是空气，中间用玻璃板隔开。我们需要思考抽掉玻璃板后气体的变化：因为气体分子在不停运动，即使二氧化氮密度大，也会和空气的分子互相进入对方，所以会看到两瓶气体逐渐混合，颜色均匀。这个现象的本质是分子的无规则运动，所以要从分子运动的角度去分析这个扩散现象。
【解析】
抽掉玻璃板后，密度较大的二氧化氮气体与上方的空气会发生扩散现象，两种气体相互进入对方，最终可以观察到两瓶内气体颜色逐渐变得均匀。这一现象表明组成气体的分子处在永不停息的无规则运动中，正是分子的无规则运动使得不同气体相互混合。
【答案】
两瓶内气体颜色逐渐变得均匀；分子在不停地做无规则运动
【知识点】
扩散现象、分子的无规则运动
【点评】
本题通过扩散实验将抽象的分子无规则运动转化为直观可见的实验现象，实验中把密度更大的二氧化氮放在下方，能够排除重力对气体混合的干扰，让实验结论更具说服力，帮助学生理解分子运动的特性。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先回忆分子的定义，分子是保持物质化学性质的最小微粒，这是需要牢记的基础知识点，据此可确定第一个空的答案；接着思考闻到花香的原理，能闻到花香属于扩散现象，而扩散现象的本质是分子在不停地做无规则运动，由此可得出第二个空的答案。
【解析】
1. 根据分子的定义：分子是能保持物质化学性质的最小微粒，所以第一个空填“化学性质”；
2. 我们能闻到花香是扩散现象，扩散现象表明构成物质的分子在做永不停息的无规则运动，因此第二个空填“永不停息的无规则运动”。
【答案】
化学性质；永不停息的无规则运动
【知识点】
分子的定义、分子的热运动
【点评】
本题考查分子的相关基础知识，属于入门级题目，需要牢记分子的定义及基本性质，并能结合生活中的常见现象理解分子的运动特点。
【难度系数】
0.9

【分析】
我们首先明确分子间存在相互作用的引力和斥力，当分子间距离处于合适范围时，引力会表现出来。思考胶水粘邮票的现象：胶水干后，胶水分子与邮票、信封的分子间距离减小，分子间的引力发挥作用，从而将邮票和信封粘合在一起；再看撕开纸张的现象：纸张的分子间存在引力，要使纸张的分子分开，就需要用力克服这种引力，所以这两个场景对应的都是分子间的引力。
【解析】
胶水能把邮票粘在信封上，是因为胶水干后，胶水分子与邮票、信封分子间距离减小，分子间存在引力，从而将二者粘在一起；撕开一张纸要用力，是因为纸的分子间存在引力，需要克服该引力才能撕开纸张。
【答案】
引；引
【知识点】
分子间的作用力
【点评】
本题结合生活常见现象考查分子间引力的相关知识，属于基础题型，贴近生活，易于理解。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先思考扎紧口部的气球的变化趋势：气球内充满气体，尽管口部被细线扎紧，但气球材料的分子间存在微小空隙，内部的气体分子会持续运动，通过这些空隙扩散到气球外部，所以气球会逐渐变小。这一宏观现象的微观本质是分子的运动，由此可联系到分子动理论的相关内容，进而得出对应结论。
【解析】
用细线将气球的口部扎紧后，气球材料的分子间存在微小空隙，气球内的气体分子在永不停息地做无规则运动，会通过这些微小空隙运动到气球外部，使得气球内的气体量减少，因此气球会逐渐变小，这个事实说明分子在永不停息地做无规则运动。
【答案】
变小；分子在永不停息地做无规则运动
【知识点】
分子无规则运动
【点评】
本题结合生活中常见的现象考查分子动理论的相关知识，引导学生从微观角度解释宏观现象，有助于培养学生的物理思维，加深对分子动理论的理解。
【难度系数】
0.8

【分析】
我们可以结合分子间作用力的特点来逐步分析：
1. 拉钢丝时，是要让钢丝的分子相互分离，此时分子间的引力会阻碍这个过程，所以钢丝难被拉断对应分子引力；
2. 压缩固体、液体时，是让分子相互靠近，分子间的斥力会阻碍压缩，因此对应分子斥力；
3. 对于“破镜难重圆”，要考虑分子间作用力的有效范围，玻璃破碎后，碎片间的距离远大于分子引力能发挥作用的范围，分子引力无法起作用，所以难以重圆。
【解析】
1. 钢丝很难被拉断，是因为分子之间存在引力，引力会阻碍钢丝的分子被拉开，所以第一个空填引力；
2. 固体、液体很难被压缩，是因为分子之间存在斥力，斥力会阻碍分子相互靠近，阻止物体被压缩，所以第二个空填斥力；
3. “破镜难重圆”是因为玻璃破碎后，碎片间的距离过大，超出了分子引力的作用范围，分子间的引力几乎为零，无法使碎片重新结合在一起。
【答案】
引力；斥力；玻璃碎片间的距离达不到分子引力作用的范围
【知识点】
分子间的作用力
【点评】
本题考查分子间作用力的基本概念，需明确分子引力、斥力的作用场景及分子作用力的有效范围，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先需要回忆固态、液态、气态物质的分子运动及分布特点：固态分子排列紧密，有固定位置，只能在小范围振动；液态分子可在一定范围内移动，分子间距比固态大；气态分子间距大，能自由向各方向运动。接着将这些特点与图中的场景一一对应：上课的同学位置固定、排列紧密，和固态分子特征匹配；课间休息的同学在教室内一定范围活动，符合液态分子的运动特点；室外活动的同学自由分散、运动范围广，和气态分子特征一致，通过这样的对应就能确定答案。
【解析】
固态物质的分子排列紧密，分子只能在固定位置附近振动，与图(b)中正在上课的同学位置固定、排列紧密的状态相符，故图(b)可看作固态物质的分子；
液态物质的分子可以在一定范围内运动，分子间距离比固态大，和图(c)中间课间休息的同学在教室内一定范围内活动的状态相符，故图(c)可看作液态物质的分子；
气态物质的分子间距很大，能自由地向各个方向运动，与图(a)中室外活动的同学自由分散、运动范围不受限制的状态相符，故图(a)可看作气态物质的分子。
【答案】
(b)；(c)；(a)
【知识点】
物质三态分子特征
【点评】
借助生活中的常见场景类比微观的分子运动特点，将抽象的分子状态直观化，帮助学生理解不同物态下分子的运动与分布特征，降低了学习难度。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先回忆分子动理论的相关内容，然后分析题目中的现象：室内有人吸烟后，整个房间很快充满烟味，这是烟的分子扩散到房间各个角落的结果。接下来逐一分析选项：分子间的引力和斥力主要体现在分子间的相互作用上，和烟味扩散无关；分子间有间隙能说明分子可以进入彼此的间隙，但不是房间快速充满烟味的主要原因；而扩散现象的本质是分子在不停地做无规则运动，这才是整个房间很快充满烟味的主要原因，因此对应选项C。
【解析】
室内只要有一个人吸烟，烟的分子就会不停地做无规则运动，扩散到房间的各个角落，从而使整个房间很快充满刺鼻的烟味，这一现象的主要原因是分子在不停地运动，所以应该选C。
【答案】
C
【知识点】
分子无规则运动、扩散现象
【点评】
本题结合生活常见场景，考查分子动理论的相关知识，侧重对分子运动特点的理解，属于基础类题目，引导学生用物理知识解释生活现象。
【难度系数】
0.9