教学内容
| 4. 早 | 共几课时
| 2 | 课型
| 新授 |
第几课时 | 1 |
教学 目标 | 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 3．了解课文内容，根据顺序，借助插图，初步理清文章脉络，说出“三味书屋”陈设。 |
教学 重难点 | 重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，
难点：了解课文内容，根据顺序借助插图，初步理清文章脉络，说出“三味书屋”陈设。
|
教学 资源 | 相关资料：
鲁迅（原名：周树人）(1881年9月25日－1936年10月19日），中国近现代最伟大的文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族魂，并且他是中国现代文学的奠基人。1918年发表第一篇小说《狂人日记》时署名“鲁迅”。据说，取“鲁迅”二字为笔名有以下原因：1．母亲姓“鲁”；2．“周”、“鲁”是同姓之国；3．“鲁”，含有“愚鲁”、“愚笨”的意思。“鲁迅”二字便是“愚鲁而迅速”的意思，如同常说的“笨鸟先飞”。
鲁迅名言：1．哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫用在工作上了。2．节省时间，也就是使一个人的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。3．生命是以时间为单位的，浪费别人的时间，等于谋财害命；浪费自己的时间等于慢性自杀。4．时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
《鲁迅与时间》
学生经验：有赏梅的经历，对鲁迅的作品比较陌生。
教学用具准备：小黑板、挂图
|
预习 设计 | 1．朗读课文，达到正确、流利的程度。 2．自学生字、新词，自己不能解决的做好记号。完成《一课一练》第1、2题。 3．想想课文主要写了什么？在感受深或有疑问的地方做好记号。 4．搜集关于鲁迅的资料。 |
学 程 预 设 | 导 学 策 略 | 调整与反思 |
第一板块：激发兴趣，揭示课题（2分钟）
1．学生说说对鲁迅的了解。
（读《一课一练》缤纷园）
2．读题
第二板块：预习展示（14分钟）
1．学生读词语，读准字音。
2．交流部分词语意思。
书塾：是我国古代私人所设立的教学场所。又称家塾、私塾。
诗云、子曰：云、曰，是说的意思。“诗”是古代“六经”之一；“子”是对孔子等人的尊称。
对课：即对对子。如“天”对“地”，“风”对“雨”等。
冰清玉洁：像冰那样清澈透明，像玉那样洁白无瑕，比喻人的品德高尚纯洁。
二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。有小寒到谷雨有八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信，梅花风最早。
3．学生分小节朗读课文，师生共同评议。
4．课文主要写了三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历。
按照游览“三味书屋”的先后顺序，画出路线图：新台门——石桥——三味书屋一后园
第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。
第二段（第2~4自然段）：三味书屋的陈设。
第三段（第5~8自然段）：由蜡梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。
第三板块：访问三味书屋，学习作者的写法（10分钟）
1．仔细看图，说说三味书屋的陈设。
2．【学程单1】
课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。
① 指名读
② 讨论
（方位顺序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上）
（匾、画、先生座位、学生书桌）
学生找一找鲁迅的书桌
③学生读第3小节。
④生看图练说三味书屋的陈设
4．学生用作者的这种方法，介绍我们的教室
让学生先思考，然后分小组练说，最后全班交流。
5．再读描写三味书屋的这一部分，体会作者的描写方法，课后用这种方法向同学们介绍一下自己的书房。
第四板块：小结（3分钟）
1．自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？
（还写了闻到的清香和想到的）
第五板块：课堂作业（10分钟）
完成《练习与测试》第一、二题。
第六板块：明确任务，完成作业。（1分钟）
| 第一板块：激发兴趣，揭示课题
1．同学们，你们知道鲁迅吗？
（教师适当补充，见课程资源）
2．今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”，你们想知道这个“早”字的来历吗？
3．板书课题：早
第二板块：预习导学
1．出示词语，指名读。
酿雪 朴素 笔墨纸砚 寿镜吾 哪里 默默 花瓣 绍兴 纯净疏淡 书塾 诗云 子曰 对课 停云小憩 琥珀 润泽透明 冰清玉洁 二十四番花信风
当铺
2．理解部分词语意思。
3．指名分小节朗读课文，师生共同评议。
（教师在学生朗读时提醒注意《补充习题》第2题上出现句子的标点。理解顿号的用法。）
4．这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？试着给课文分段概括段意。
第三板块：访问三味书屋，学习作者的写法
1．下面让我们一同走进三味书屋去看看。
出示：三味书屋的挂图
这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。
2．指名说图中的陈设，师评价：
（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。）
3．课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。
交流
①指名读
②讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？
找一找鲁迅的书桌
③教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。）
④指名学生看图练说三味书屋的陈设。
4．让学生用作者的这种方法，介绍我们的教室。
让学生先思考，然后分小组练说，最后全班交流。
5．再读描写三味书屋的这一部分，体会作者的描写方法，课后用这种方法向同学们介绍一下自己的小书房。
第四板块：小结
1．作者采用了按方位顺序介绍“三味书屋”，给我们留下了很深的印象，我们在今后的作文中也应该学习作者的这种方法。
2．自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？
3．这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是蜡梅的香味呢？让我们下节课跟随作者去看个究竟。
第五板块：课堂作业
完成《练习与测试》第一、二题。
第六板块：布置作业
☆完成《习字册》。
☆☆熟读课文，读出感情。
☆☆☆按方位顺序介绍自己的书房。
|
|
作业 设计 | ☆完成《习字册》。
☆☆熟读课文，读出感情。
☆☆☆按方位顺序介绍自己的书房。
|
|
