有趣的发现教学设计

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教学内容
  
7有趣的发现
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学
  
目标
1、正确、流利地朗读课文。
  
2、学会本课5个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识1个偏旁。理解由生字组成的词语,正确美观地书写生字。
  
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察,认真思考的科学精神。
教学
  
重难点
识字写字,正确流利地朗读课文,理解词语的意思。
教学
  
资源
1、小黑板。2、生字卡片。
  
3、有关达尔文的生平资料。
  
4、动物对每个孩子都有很大的吸引力,课前布置学生观察昆虫,看看有没有新发现。
预习
  
设计
1、能正确、流利地朗读课文。
  
2、能正确、流利地读好下面的词语。
  
一百   达尔文   反复   比较   生存   容易    研究
  
有趣   著名   考察   因为   淹死   而
  
3、依据课后笔顺表会正确书空一类字。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块:激发学习兴趣,导入新课。(2分钟)
  
1.全班学生齐读课题。
  
2.思考、回答老师提问,理解课题的意义,说说自己想知道什么。
  
第二板块:检查情况,指导朗读。(18分钟)
  
●预习作业2
  
1.读字词。
  
  
  
  
  
2.明确“著、察、死、存、因、淹、文、研”的读音。
  
3.读词语。
  
4.同桌过关朗读。
  
  
预习作业1
  
1.听老师读长句,跟读。
  
2.认真倾听,对同学的朗读进行评议。
  
  
  
  
  
  
第三板块:初步了解,弄清梗概。(5分钟)
  
1.分段读课文,说说自己读懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑问。
  
2.相互讨论,然后作答。
  
著名——有名、闻名
  
  
第四板块:学习字词,正确书写。(15分钟)
  
1.读生字。
  
2.交流记字方法。
  
3.认真写字。书空,板演,评议。
  
4.练习描、仿、写。
  
5.书空,记住笔顺。
第一板块:激发学习兴趣,导入新课。(2分钟)
  
1.请学生朗读课题。
  
2.解释课题,引导提问:“有趣”是什么意思?看到这个题目,你想知道什么?
  
  
第二板块:检查情况,指导朗读。(18分钟)
  
●预习作业2
  
1.指名学生读词语。
  
一百   达尔文   反复   比较   生存   容易    研究
  
有趣   著名   考察   因为   淹死   而
  
2.导学。
  
“著、察”是翘舌音,“死、存”是平舌音,“因、淹、文、研”是前鼻音。
  
3.巩固读:带拼音读、去拼音读。(多种形式朗读。)
  
4.同桌过关。
  
  
●预习作业1
  
1.出示带有生字的句子和文中的长句,检查朗读。
  
(1)他看到……感到很奇怪。
  
(2)原来……淹死。
  
(3)可怜的是……便逐渐消失了。
  
2.指导分段朗读。
  
  
第三板块:初步了解,弄清梗概。(5分钟)
  
1.每段话告诉了我们什么?
  
对学生的回答进行归纳、小结,或帮助学生找到答案。
  
2.你知道达尔文是个怎样的人?“著名”是什么意思?还可以换个什么词?
  
3.齐读第一自然段。
  
  
第四板块:学习字词,正确书写。(15分钟)
  
1.出示5个生字“百、达、文、反、存”,读生字。
  
2.反馈:你用什么办法记住了什么字?
  
3.写字指导。
  
4.描红,巡视,个别指导,提醒学生姿势要正确。
  
5.集体书空,记住笔顺。
作业
  
设计
★完成《习字册》上的5个生字。
  
★★完成《补充》、《一课一练》一
  
★★★查阅有关达尔文的更多资料。

  
教学内容
  
7有趣的发现
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
教学
  
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
  
2.知道课题中的“发现”指什么,懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察,认真思考的科学精神。
教学
  
重难点
1.识字写字,有感情朗读课文。
  
2.理解课文内容。
教学资源
1.小黑板2.挂图
预习
  
设计
1.有感情朗读课文。
  
2.会正确书空5个生字,并能给生字组词(至少3个)。
  
3.达尔文在岛上发现了什么现象?找到答案了吗?答案是什么?
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块:走近达尔文(3分钟)
  
1.回忆图上是谁?介绍一下他。
  
  
2.读课题。
  
  
  
  
  
  
  
  
第二板块:发现现象,找出本质。(32分钟)
  
●发现奇怪的现象
  
1.认真观察图,仔细看岛上的昆虫有什么不一样的地方。
  
  
  
  
2.读第2自然段,划句子。
  
“他看到……感到很奇怪。”
  
  
  
3.同学交流。
  
4.说说自己心里的想法。
  
  
  
5.读好这句话。
  
  
  
6.说说自己遇到问题的做法。
  
  
  
  
●找到有趣的答案
  
1.自由读第三自然段。
  
  
2.从课文中寻找答案。
  
  
3.读小黑板上的话,和同桌讨论,课文中写了几种昆虫?
  
没有翅膀的、翅膀特别大的、翅膀小的。
  
  
  
  
  
4.分析三种不同昆虫碰上大风出现的不同情况。
  
没有翅膀的昆虫——不会淹死
  
翅膀特别大的昆虫——生存下来
  
翅膀小的昆虫——逐渐消失
  
  
5.情境表演:自由选择一种昆虫,根据课文内容进行表演,让其他同学猜。
  
在老师的指导下进行表演、讨论、有感情朗读。
  
  
  
  
  
  
  
  
6.读句子。
  
  
7.用“因为……所以……”的句式说说原因。
  
  
  
8.读句子。
  
  
  
(1)理解“反复”的意思,想象情境,说说达尔文会在什么样的情境下坚持观察的。
  
(2)许多:昆虫数量多,种类多。
  
反复观察比较:研究次数多,态度认真。
  
终于:时间长,曲折多。
  
(3)读好句子。
  
(4)达尔文,你真是个爱动脑的人!
  
达尔文,你能克服困难,坚持观察,真了不起!
  
9.思考:为什么说这个发现不容易?还读懂些什么?有感情朗读最后一节。并表明向达尔文学习的决心。
  
  
10.集体读课文。
  
  
第三板块:总结(5分钟)
  
总结解决问题的方法。
第一板块:导入课文(3分钟)
  
1.小朋友,你们还认识他吗?他是谁?
  
2、师述:对,他就是英国著名科学家达尔文,有一次,达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察,他发现了一个有趣的问题。这个问题有趣在哪儿呢?今天这节课我们就来继续学习——7、有趣的发现。下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。好不好?
  
  
第二板块:发现现象,找出本质。(32分钟)
  
●发现奇怪的现象
  
1.好,我们出发吧,来到小岛上了(出示挂图),小朋友们,你们看到了些什么呀?
  
你们刚才看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫,再请你们仔细看一看,你们发现岛上的昆虫有什么不一样的地方吗?
  
2.达尔文来到这个小岛有什么发现呢?读读第2自然段,找找答案,然后用“     ”划下来。
  
3.交流。
  
4.这岛上的昆虫可真有意思,要么翅膀特别大,要么就没有翅膀,小朋友,看到这些,你心里会想些什么呢?
  
5.达尔文和小朋友一样,看到这么奇怪的事情,他心中也有很多的问号,谁愿意来读好这句话。(自由读、指名读、齐读)
  
6.那么,遇到这些奇怪的事情,小朋友,你们想搞清楚吗?你们会怎么办呀?
  
  
●找到有趣的答案
  
1.达尔文他是怎么解决的呢?他找到答案了吗?请小朋友自由读读第3自然段。
  
2.他找到答案了吗?他找到了什么答案呢?请小朋友再读读这一自然段,找找答案看?
  
3.我们看课文中是怎么说的?(小黑板出示:原来……消失了),读读这段话,想一想,同桌讨论讨论,课文写了哪几种昆虫?
  
⑴指名交流——板书
  
⑵课文写了三种昆虫,有……
  
4.那么,当大风吹来的时候,这三种不同的昆虫会出现怎样的情况呢?请小朋友再读读这段话,认真想一想。
  
相机板书。
  
  
5.原来,当大风刮过来的时候,这三种不同的昆虫会出现不同的情况,下面请你挑选一种你想做的昆虫,表演一下当大风吹来的时候你的表现,等会儿让其他小朋友来猜一猜,你表演的是哪种昆虫,可以站起来加点动作。
  
⑴好,大风来了……(自由表演、指名上台表演、猜、找课文中句子、练习朗读)
  
⑵随机指导
  
A、没有翅膀的昆虫
  
B、翅膀特别大的昆虫
  
C、翅膀不大的昆虫
  
6.这就是达尔文的一个有趣的发现,他发现了什么呢?原来……(引读)
  
7.导学:为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀,而没有翅膀不大的昆虫呢?用上“因为……所以……”来说说。
  
8.达尔文是一下子发现事情的真相的吗?
  
出示句子:达尔文捉来许多昆虫,反复观察比较,终于找到了答案。
  
1)你从哪个词中看出达尔文不是一下找出原因的?
  
2)请小朋友再读读这句话,你还能知道些什么?
  
3)导学:看来要想知道答案是非常不容易的,要经过反复观察比较,认真思考得来的,再读句子。
  
4)达尔文可真爱动脑筋,小朋友,你们想对他说些什么?
  
  
9.导学:正因为达尔文仔细观察,认真思考,他才会成为一位有名的科学家,他才会发现这么一个有趣的问题,而且这个发现对达尔文后来的科学研究也起到了非常重要的作用,好,让我们捧起书本,一起来读读这篇课文。
  
  
第三板块:总结(5分钟)
  
其实我们的大自然中有许多的问号正等着我们小朋友去发现,去动脑筋解决呢,小朋友,你在平时生活中有没有发现什么问题呢?你们想弄清楚吗?那你们会用什么方法呢?
作业
  
设计
    完成《补充》、《一课一练》二、三。
  
★★用“因为…所以…”说一句话。
  
★★★回去讲这个故事讲给父母听,讲清道理。

  
教学内容
  
7有趣的发现
共几课时
3
课型
新授
第几课时
3
教学
  
目标
1、有感情朗读课文、复述课文。
  
2、指导学生书写生字。
教学
  
重难点
复述课文、书写生字
教学
  
资源
生字卡片、挂图
预习
  
设计
1、讲故事给父母听。
  
2、记剩余的生字笔顺。
  
3、搜集其他科学家的故事。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块:复述指导。(15分钟)
  
1.根据老师的提问回答问题。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
2.齐读第三自然段。
  
3.思考最后一段的主要内容。
  
  
4.根据板书复述。
  
学会倾听,扬长避短。
  
  
二、写字指导。(10分钟)
  
集体交流书写生字的要点,描红、临写。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
第三板块:故事共享。(15分钟)
  
讲搜集的科学家的故事。
第一板块:复述指导。(15分钟)
  
1.小朋友们已经学过了《有趣的发现》这篇课文,现在请大家看图片,回答:
  
1)画面上的这个人是谁?他是哪个国家的人?是一个什么样的人?
  
(根据回答板书:英国  科学家  达尔文)
  
2)他现在在什么地方干什么?他发现了什么奇怪的现象?
  
(根据回答板书:太平洋中  小岛  考察   
  
要么  要么)
  
2.通过研究,他找到了什么答案?
  
(根据回答板书:  
  
没有的  不会飞  不大可能淹死
  
特大的  能顶住  能生存下来
  
    顶不住  逐渐消失)
  
3.齐读第三自然段。
  
4.最后一段写的什么?
  
(根据回答板书:对科学研究  起到 重要作用)
  
5.练习复述。指名复述,评议。
  
  
第二板块:写字指导。(10分钟)
  
1.须按笔顺描红的字。
  
研:共九笔。左右结构,左窄右宽,左低右高。
  
较:共十笔。左右结构。各占一半,居竖中线两侧。新偏旁“车”读做“车字旁”笔顺为横、撇折、竖、提。
  
究:共七笔。上下结构。写“九”字时注意笔顺。先写撇,再写横折弯钩。
  
易:共八笔。上下结构。上部的“日”略窄长,下面的“勿”要写得宽大一点。
  
容:共十笔。上下结构。写“谷”时,要注意的是:上面部分是分开的,下面是个“人”。
  
2.描红练习。
  
  
第三板块:故事共享。(15分钟)
  
1.课前,大家已经搜集了一些科学家的故事,现在请你讲给大家听听吧。
  
2.讲给同桌听。
  
3.指名讲。
作业
  
设计
★《补充》、《一课一练》剩余作业。
  
★★组词。
  
岛(  )视(  )空(  
  
乌(  )观(  )容(  
  
鸟(  )现(  )穷(  
  
★★★搜集其余科学家的故事,准备参加“小小故事会”。

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