泉城教学反思

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《泉城》是一篇写景状物的散文,介绍了泉城济南最具特色的自然景观。文章是很典型的总分总结构的课文。这篇课文景美,语言美黄老师在教学中的优点主要表现在以下这些方面:

注重朗读的指导、训练。

“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力”。只有读,才能“让学生在主动积极的思维、和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这节课建立了“以读带讲,以读促思。”的教学模式。只有读,才有利于积累、体验、培养语感。整节课上,书声朗朗。学生读中有思,读中有悟,读中理解语言、运用语言。而且,读的方式多样化,有个别汇报读,感悟后小组读,齐读,甚至有教师的激情范读。

借助文本,唤起学生的主观体验。

学了第二自然段内容,在学生配乐朗读的基础上,谈谈你想对珍珠泉说什么。这样引导学生走进文本、触摸文本,与作者的心灵去碰撞、去交织,产生灵动的思维火花。

注意学生学习方法的培养。

课堂上,我们见到教师总不忘提醒学生在书上圈圈、点点、画画,这对于中年级学生读书习惯的培养是至关重要的。因为我们发现学生没有很好的读书习惯,读书总是那么的随意。有了这样长期的训练,我们就不愁到了高年级,学生读书还不会做批注,不会做笔记了。

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