书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。书法艺术对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。《纲要》对小学低年级硬笔学习提出明确要求：学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。”依照大纲要求，在《山字旁》一课教学中我进行了以下教学尝试。
一、学情分析
基于二年级学生年龄小，自控能力差、注意力不够集中的特点，针对学生坐姿和握笔姿势不正确，笔画笔顺不规范的现状。在教学中，我想方设法激发学生写字的兴趣,采用灵活多样的教学手段，力求提升学生写字的技能。
二、说教材
1、《山字旁》是二年级下册铅笔字笔字教学的第十三课，依照课标要求和二年级学生的年龄特点，书写情况、存在问题，在教学中注重激发学生兴趣，引导学生进一步了解汉字的结构特点，特别是偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化，同时也注重培养学生良好的书写习惯，不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和写字技能。
2、教学目标：
1）．知识与能力：通过探究山字旁的特点，养成读帖观察、分析结构，总结书写规律的能力，把字写得美观大方，养成“提笔即写字”的习惯。
2）．过程与方法：通过讨论、合作交流、探究的学习方式，在观察、比较、临摹的基础上，掌握山字旁及含有山字旁的字的书写技巧，要求写得端正，比例结构恰当。
3）．情感态度与价值观：欣赏古代名作，激发写字兴趣，养成正确的双姿。
3、教学重难点：
通过探究山字旁的特点，养成读帖观察、分析结构，总结书写规律的能力，掌握山字旁及含有山字旁的字的书写技巧，要求写得端正，比例结构恰当。养成正确的双姿。
三、说教法
对二年级学生来说，观察有利于提高写字的正确率和美感。引导学生观察、分析、比较，培养学生善于抓关键处的良好习惯。同时，教师的示范至关重要，教师边示范，边讲解，再配上语速的变化，让学生从眼、耳两方面感受运笔的变化，能起到事半功倍的效果。
四、说学法
通过师评、生评的方法，营造宽松、自主、和谐的学习氛围，让学生在交往、互动中得到启迪。尤其是评同伴的字，学生会再一次去体会书上的例字，发现字的形体美，学会实事求是地评解并学习他人的长处，扬长避短，激发起学生写好字的愿望。这种生生互动、师生互动有利于学生对写字的知识、过程与方法、情感与态度形成较深刻的认识。
五、说教学流程、设计理念：
教学流程是这样设计的：游戏、视频导入新课、自主学习、小组合作、交流展示、书写练习、展示评价。
1、激发兴趣。“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”写字是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字，就要努力激发学生的写字兴趣。课前做手指律动，既吸引了学生的注意力，又锻炼了学生手指的灵活性，为写字做准备。欣赏书法名家作品激发学生的写字兴趣，使学生对书法名家产生景仰之情，激起学生“想写好字”的愿望。
2．比较观察，体会书写的美感。首先让学生通过自主学习让观察思考带有山字旁的例字的书写特点和结构规律，培养学生的观察能力和思考能力，然后通过合作探究环节让学生共同探究出例子的书写特征，比如说山字旁宜小，居上，岭字撇捺伸展，下点与上对正，峰字折文撇捺伸展，下竖与撇捺交叉点对正等等，让学生再发表自己的看法；（3）集中练习。在练习的过程中要强调坐姿及握笔姿势，重视写字的兴趣和良好习惯的培养，提出“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯”，我觉得写字课更应该让学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
3．改变评价方式，体验成功的喜悦。写字的技能性很强，只有加强练习，才能把“想写好字”的愿望变为现实。练习后以“点面”结合的方法即时反馈和评议学生的练习情况，让孩子体验成功的喜悦。这个环节我先让学生圈一圈同桌写得好的字，然后在组上班内展示，通过展示交流，让学生欣赏、吸取班内同学所写字的优缺点，促进学生整体书写水平的提高。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。
4、课堂检测。让学生谈本节课的收获，因为在集中练习环节，学生已刚刚写过字，这个环节只让学生说一说本节课的收获，以及通过本节课的学习，在书写方面有哪些更多的了解和提高。

书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。书法艺术对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。《纲要》对小学低年级硬笔学习提出明确要求：学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。”依照大纲要求，在《山字旁》一课教学中我进行了以下教学尝试。
一、学情分析
基于二年级学生年龄小，自控能力差、注意力不够集中的特点，针对学生坐姿和握笔姿势不正确，笔画笔顺不规范的现状。在教学中，我想方设法激发学生写字的兴趣,采用灵活多样的教学手段，力求提升学生写字的技能。
二、说教材
1、《山字旁》是二年级下册铅笔字笔字教学的第十三课，依照课标要求和二年级学生的年龄特点，书写情况、存在问题，在教学中注重激发学生兴趣，引导学生进一步了解汉字的结构特点，特别是偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化，同时也注重培养学生良好的书写习惯，不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和写字技能。
2、教学目标：
1）．知识与能力：通过探究山字旁的特点，养成读帖观察、分析结构，总结书写规律的能力，把字写得美观大方，养成“提笔即写字”的习惯。
2）．过程与方法：通过讨论、合作交流、探究的学习方式，在观察、比较、临摹的基础上，掌握山字旁及含有山字旁的字的书写技巧，要求写得端正，比例结构恰当。
3）．情感态度与价值观：欣赏古代名作，激发写字兴趣，养成正确的双姿。
3、教学重难点：
通过探究山字旁的特点，养成读帖观察、分析结构，总结书写规律的能力，掌握山字旁及含有山字旁的字的书写技巧，要求写得端正，比例结构恰当。养成正确的双姿。
三、说教法
对二年级学生来说，观察有利于提高写字的正确率和美感。引导学生观察、分析、比较，培养学生善于抓关键处的良好习惯。同时，教师的示范至关重要，教师边示范，边讲解，再配上语速的变化，让学生从眼、耳两方面感受运笔的变化，能起到事半功倍的效果。
四、说学法
通过师评、生评的方法，营造宽松、自主、和谐的学习氛围，让学生在交往、互动中得到启迪。尤其是评同伴的字，学生会再一次去体会书上的例字，发现字的形体美，学会实事求是地评解并学习他人的长处，扬长避短，激发起学生写好字的愿望。这种生生互动、师生互动有利于学生对写字的知识、过程与方法、情感与态度形成较深刻的认识。
五、说教学流程、设计理念：
教学流程是这样设计的：游戏、视频导入新课、自主学习、小组合作、交流展示、书写练习、展示评价。
1、激发兴趣。“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”写字是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字，就要努力激发学生的写字兴趣。课前做手指律动，既吸引了学生的注意力，又锻炼了学生手指的灵活性，为写字做准备。欣赏书法名家作品激发学生的写字兴趣，使学生对书法名家产生景仰之情，激起学生“想写好字”的愿望。
2．比较观察，体会书写的美感。首先让学生通过自主学习让观察思考带有山字旁的例字的书写特点和结构规律，培养学生的观察能力和思考能力，然后通过合作探究环节让学生共同探究出例子的书写特征，比如说山字旁宜小，居上，岭字撇捺伸展，下点与上对正，峰字折文撇捺伸展，下竖与撇捺交叉点对正等等，让学生再发表自己的看法；（3）集中练习。在练习的过程中要强调坐姿及握笔姿势，重视写字的兴趣和良好习惯的培养，提出“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯”，我觉得写字课更应该让学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
3．改变评价方式，体验成功的喜悦。写字的技能性很强，只有加强练习，才能把“想写好字”的愿望变为现实。练习后以“点面”结合的方法即时反馈和评议学生的练习情况，让孩子体验成功的喜悦。这个环节我先让学生圈一圈同桌写得好的字，然后在组上班内展示，通过展示交流，让学生欣赏、吸取班内同学所写字的优缺点，促进学生整体书写水平的提高。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。
4、课堂检测。让学生谈本节课的收获，因为在集中练习环节，学生已刚刚写过字，这个环节只让学生说一说本节课的收获，以及通过本节课的学习，在书写方面有哪些更多的了解和提高。