学棋评课稿

信息发布者:香草
一、课题的出示
端木老师课题的出示很有意思,并不是在课堂的一开始,而是放到了初读课文后的那个环节。初看这样的设计,确实有点奇怪,让人纳闷,但是,再细看王老师的话,就觉得,端木老师这样的设计非常妙了,端木老师“有意识的将揭题的过程设计成了学生初步感知课文的过程。”以师徒关系为切入点,再联系到两个学生的学习内容,顺理成章的揭示出课题来,
而在课文的导入部分,端木老师却并没有直接揭示出课题,首先提出问题:“小朋友们,你们平时下过什么棋?”简单的问题,在我看来,却是无形中与学生的生活有所联系,拉近了与课文的距离。而对围棋的介绍,更是穿插了对学生行为习惯的教育。让学生潜意识中认识到,想要获得成功,就一定要下苦工夫。
二、识字和讲读
王老师以前说,要在语言环境中识字,在读中感知,理解感悟,识字和讲读、朗读在一起。而端木老师节课里,最能体现王老师这一观点的地方,应该就是讲解“专心致志”这个环节上,可以说这也是整堂课的一个亮点。
首先是用概括课文内容的方式引出词语,接着,再用找意思相近的词语来加深印象。再回到句子中,用句中一个学生的各种动作表现:听、看、问来扩大专心致志的内涵。最后,让学生用:心、听、看、问四个字来联系说话。可是说,这个识字教学是生动形象,深入浅出。
三、巩固复习
端木老师的巩固复习分为两种,一种是在课文中,学到哪就复习到哪,采用的方法是,给学生关键词,让学生围绕关键词复述课文。而这写关键词,大多又是课文中的生词,在复习课文的同时,又在潜移默化中复习词语。这样就使得学生能够及时的巩固掌握的内容。另外一种就是在最后一个环节,字词的复习,各种不同类型的题目,可以看的出端木老师花了很多心思去组织这些题目,而让我印象深刻的是第二个题目:课文中谁是能手?是什么样的能手,用“能手”简单介绍课文中的一个人物。这个题目即是在复习生字,同时又是对课文内容的复习。
四、跳出课文结构
对于第一课时,我们经常有这样的困饶,到底课文该上到哪里比较合适,到底该在哪里收尾比较合适。我想,这节课可以说给了我们一个很好的启示,原来课文也可以这么分割的,将课文按照另外的线索自由组合。以两个学生不同的学习过程,学习结果为线索,有选择的学习第二自然段的一部分内容。这在教材内容的选择上是一个大突破,体现了教学的自主性。
一份心血就是一份收获。只有努力吃透教材,才能上出精彩的课。

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