——《破壳而出》微型课示例
一、背景分析
（一）学情分析
三年级上册的语文园地开始接触书法作品、成语故事、绕口令、对联、猜字谜等趣味语言现象。结合国家课程，因此本校本课程开设对象为三到六年级学生。如三年级上册“语文园地二”的成语故事“闻鸡起舞”，跟本课的内容是相关连的。
（二）学生认知分析
这个阶段的学生的心理特点是从形象思维向抽象思维过渡，经过一二年级识字量的积累，阅读能力有所提高，这时学习成语心理上的障碍要小很多。
（三）兴趣爱好
这个阶段的小学生好奇心、求知欲比较旺盛，渴望探求世界的愿望比较强烈。《破壳而出》是“成语科学馆”课程的动物主题的第一篇，主题核心是：以与鸡有关的成语来整合禽类动物的生长过程，挖掘出鸡类成语包含的科学道理。这个主题难度适中，浅显易懂，与自然生活相关度高趣味性高，能够激发适合小学的兴趣，学习的积极性。
二、课程目标
1.学习剖析成语，通过成语中包含鸡的生理特点和成长规律，来理解禽类成语的含义。
2.通过追本溯源探求鸡类成语的含义，培养学生良好的学习方法和学习习惯。
3.通过鸡类成语和科学的整合，学生认识到成语和科学自身的特点，感受到成语科学的魅力，喜欢成语和科学。
三、实施的方法
1.情景教学法
通过故事、对话、配乐朗诵等方法把学生带入情景中去。
2.合作探究法
通过小组合作观察、讨论、分工查阅资料、实验、游戏等方法探究成语中包含的科学道理。
3.归纳总结法
通过通过对合作活动的探究，归纳所学知识和获得的能力，描述自己在课堂中的体验。
四、实施的准备
电影视频《小鸡快跑》下载、鸡和其他禽类图片收集、鸡蛋、石头和醋酸等简单的实验器材，及相关成语故事的收集准备。
五、实施过程（流程图）
（一）课前准备：分组准备
①按全班人数多少分为若干个小组，每组5-6人。
②各个小组划分成员角色，设小组长、执行员和积分员。
③每个小组通过讨论和协商，确定自己的组名和log。
（二）课前导入：播放动画片《小鸡不好惹》片段
通过《小鸡不好惹》视频播放，引出本堂课的主角“小鸡”
（三）课堂步骤：
1.成语剖析，揭秘小鸡的出生过程。
让学生思考人是怎么出生的，小草是怎么出生的。过渡到小鸡的“破壳而出”。由小鸡的出生延伸到各类卵生动物的出生。
2.成语生长，图片展示小鸡的成长变化“羽翼渐丰”。
由图片展示小鸡成长不同阶段的外形变化，让学生感受“羽翼渐丰”的过程。由小鸡的“羽翼渐丰”让学生认识鸟类的羽毛特点，学习“轻如鸿毛”这个成语及成语背后的故事《礼轻情意重》。
3.成语故事，学生讲述“闻鸡起舞”和“候鸟南迁”的故事。
由学生讲述学过的成语“闻鸡起舞”故事，根据其中包含的“公鸡打鸣”特殊生理特点，引入相关诗歌《晓窗》，并且配乐诗朗诵这首诗歌。延伸出与鸟类动物的迁徙现象有关的成语“候鸟南迁”。
4.成语游戏，小组合作探究活动。小组讨论并探究小鸡的肚子到底有多大，把小组的观点写在纸片上分组汇报小组的结果。引出“小肚鸡肠”和“麻雀虽小五脏俱全”的成语。学生可以了解到成语不一定是四个字的，如还有“三十年河东，三是年河西。”
每个小组通过讨论，各个小组把自己的观点写在纸片上。派代表把本小组的观点汇报给大家。
5.成语小实验“以卵击石”
由醋酸使蛋壳变软，食盐水使蛋变小的实验，体验到蛋的神奇。由母鸡长大了生蛋的过程，联系到生命的循环，由“以卵击石”联系到生命的脆弱，让学生感悟生命的可贵，珍惜生命的情感。
6.课堂小结
①总结归纳这堂课中所学的成语，点评这堂课学生的表现。
②评选出本堂课的“成语科学小博士”和“成语科学智囊团”
个人奖项：各小组中评选出一名，说得好，做的好，创新强“成语科学小博士”。
集体奖项：全班中评选出一个小组，集剖析能力、推论能力、说故事能力、动手操作能力最强的“成语科学智囊团”。
六、板书设计


流程图：
成语剖析
  ↓
成语生长
  ↓
成语故事
  ↓
成语游戏
  ↓
成语小实验

科目：“成语科学馆”动物世界微型课程 课题：动物世界《破土而出》 教学目标：
1.学习剖析成语，通过成语中包含鸡的生理特点和成长规律，来理解禽类成语的含义。
2.通过追本溯源探求鸡类成语的含义，培养学生良好的学习方法和学习习惯。
3.通过鸡类成语和科学的整合，学生认识到成语和科学自身的特点，感受到成语科学的魅力，喜欢成语和科学。

时间分秒

情境导入

应掌握的技能要素学生行为（预想回答等）视听教材等

000








005














010







015









025







030









035



040





045
一、课前导入
师：小朋友们，你们谁能说出刚刚的动画片中的主角是谁？（小鸡）还有哪些动物？（狗，人），好，鸡和狗都是人类亲密的好朋友。小鸡有什么作用能够给人类带来什么？（下蛋）你们谁知道小鸡是怎么来的呢？（小鸡是从鸡蛋里钻出来的。）真好。
好，不错，你们看过小鸡从鸡蛋里钻出来的情景吗？哪位小朋友来说一说？


二、课堂步骤
老师请小朋友们来看看一组图片（观看小鸡破壳而出的图片）老师对图片进行描述。
鸡蛋破了一个洞，裂缝越来越大，鸡宝宝就要从蛋里面钻出来了，小鸡用它的嘴啄开破软壳，在蛋壳上敲开一个洞，慢慢撑开，用它的小头顶破蛋壳，然后使劲从里面钻出来。刚出来的小鸡，毛还是湿湿的，模样不怎么好看，但是过不久就毛茸茸的，很可爱！
小朋友们，你们能用一句话来概括小鸡的出生过程吗？（小鸡从蛋壳里钻出来，小鸡敲破蛋壳钻出来，小鸡破壳而出）好，大家注意破壳而出这四个字，这就是我们今天要学的一个成语。同学们你们见过成语吗？谁见过？能举几个例子吗？不错？下面呢我们要来学习小鸡是怎么成长的？小鸡一般在什么时候出生？春天。春天阳光明媚，小鸡在鸡妈妈的带领下，学会吃饭、喝水、享受沙浴。对了“羽翼渐丰”随着小鸡的成长，小鸡身上的羽毛越来越大多。那么小鸡的羽毛重吗？不重，很轻。有一个成语叫“轻如鸿毛”。这句话出自哪里呢？有一个很有意思的故事。毛主席的《论学习》还有汉.司马迁《报任少卿书》：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”英语中“轻如鸿毛”的意思是“ as light as a feather。”鸡的羽毛很轻，但是鸡是不能飞的，因为翅膀已经退化了。但是其他的禽类动物比如大雁是会飞的。如大雁南飞，反映的是候鸟迁徙的这样一种特征。


师：“喔喔喔”是什么声音？（公鸡打鸣）你们学过《闻鸡起舞》的故事吗？哪位同学来讲一讲。学生讲述“闻鸡起舞”的故事。
师：母鸡会打鸣吗？母鸡打鸣会怎么样？（牝鸡司晨）所以公鸡很骄傲，每天早上都会骄傲的唱歌（雄鸡高唱）。[清]魏源有一首诗《晓窗》“少闻鸡声眠，老听鸡声起。 千古万代人，消磨数声里。”描写的是公鸡报晓在人们生活中的作用。学生诵读诗歌。


你们知道“牝鸡司晨”的故事：唐太宗是一个英明的君主，在他的统治下，全国繁荣兴盛，他的妻子长孙皇后十分贤惠，因此得到太宗的器重。有一次唐太宗和长孙皇后，谈起国家大事，太宗征求皇后的意见，长孙皇后推辞道：“陛下，古书上说，如果母鸡打鸣，家庭就会变得穷困，如果妇人越权国家就会衰亡，我怎么可以这样做呢。”太宗说：“这是迷信的说法，皇后贤良淑德，我想听听你的意见。”长孙皇后仍然推辞道，“我认为还是不妥。”“牝鸡司晨”比喻女人当政或者人民越权。
师：你们知道小鸡的肚子有多大吗？小组合作探究活动。小组讨论并探究小鸡的肚子到底有多大，把小组的观点写在纸片上分组汇报小组的结果。引出“小肚鸡肠”和“麻雀虽小五脏俱全”的成语。学生可以了解到成语不一定是四个字的，如还有“三十年河东，三是年河西。”
每个小组通过讨论，各个小组把自己的观点写在纸片上。派代表把本小组的观点汇报给全班同学听。


老师演示鸡蛋碰石头的实验，布置学生验证“醋酸使蛋壳变软，食盐水使鸡蛋变小”的实验，让学生体验到蛋的神奇。由母鸡长大了生蛋的过程，联系到生命的循环，由“以卵击石”联系到生命的脆弱，让学生感悟生命的可贵，珍惜生命的情感。
课堂小结:
①总结归纳这堂课中所学的成语，点评这堂课学生的表现。
②评选出本堂课的“成语科学小博士”和“成语科学智囊团”
    个人奖项：各小组中评选出一名，说得好，做的好，创新强“成语科学小博士”。
集体奖项：全班中评选出一个小组，集剖析能力、推论能力、说故事能力、动手操作能力最强的“成语科学智囊团”。



  

引起学生的注意，关注课堂


让学生带着观看，激起学生的好奇和兴趣




环环相扣，保持学生的好奇心。

设置情景，剖析成语，吸引学生的兴趣，也为后面做铺垫



埋下伏笔，引入高潮
培养学生的自信



强烈的好奇心，设疑，引入下一个环节




通过让学生参与，激发学生的兴趣，并加深对故事情节的理解。


强调学习是主动的，而不是被动的，让学生自发的爱好剪纸艺术，而不是单纯的会。



分小组合作：
各个小组划分成员角色，设小组长、执行员和积分员。
每个小组通过讨论和协商，确定自己的组名和log。
以小组合作方式完成一幅小童话制作（任选一组）









通过评选，以检测教学的目标的达成度，也通过评价的设置来适应不同层次学生的学习需要，鼓励学生学习，也满足学生的心理需求。

学生瞪大眼睛，好奇的数着耳朵听和看

学生齐答









小组为回答正确的同学竖起大拇指。



全班：为积极回答问题的同学鼓掌。




很好奇、期待着、兴奋



同学们热情高涨更积极投入学习

  






播放视频













展示图片鸡的生长科学成语。





呈现成语故事内容。







观看ppt制作过程
















六、课后反思
1.        学生是否认识了每个成语，活动中是否每一位学生都参与到课堂？
2．实施过程中如何增加更多的语文味道？
4．在实施评价的阶段，是否能综合考虑设置一些其他奖项，如课堂表现认真、积极参与问答、学习习惯好、细心、有创意等等都能在课堂上予以鼓励或是给予适当的奖励，能让每一个孩子都在课堂上展现自我，享受快乐的学习。

——《破壳而出》微型课示例
一、背景分析
（一）学情分析
三年级上册的语文园地开始接触书法作品、成语故事、绕口令、对联、猜字谜等趣味语言现象。结合国家课程，因此本校本课程开设对象为三到六年级学生。如三年级上册“语文园地二”的成语故事“闻鸡起舞”，跟本课的内容是相关连的。
（二）学生认知分析
这个阶段的学生的心理特点是从形象思维向抽象思维过渡，经过一二年级识字量的积累，阅读能力有所提高，这时学习成语心理上的障碍要小很多。
（三）兴趣爱好
这个阶段的小学生好奇心、求知欲比较旺盛，渴望探求世界的愿望比较强烈。《破壳而出》是“成语科学馆”课程的动物主题的第一篇，主题核心是：以与鸡有关的成语来整合禽类动物的生长过程，挖掘出鸡类成语包含的科学道理。这个主题难度适中，浅显易懂，与自然生活相关度高趣味性高，能够激发适合小学的兴趣，学习的积极性。
二、课程目标
1.学习剖析成语，通过成语中包含鸡的生理特点和成长规律，来理解禽类成语的含义。
2.通过追本溯源探求鸡类成语的含义，培养学生良好的学习方法和学习习惯。
3.通过鸡类成语和科学的整合，学生认识到成语和科学自身的特点，感受到成语科学的魅力，喜欢成语和科学。
三、实施的方法
1.情景教学法
通过故事、对话、配乐朗诵等方法把学生带入情景中去。
2.合作探究法
通过小组合作观察、讨论、分工查阅资料、实验、游戏等方法探究成语中包含的科学道理。
3.归纳总结法
通过通过对合作活动的探究，归纳所学知识和获得的能力，描述自己在课堂中的体验。
四、实施的准备
电影视频《小鸡快跑》下载、鸡和其他禽类图片收集、鸡蛋、石头和醋酸等简单的实验器材，及相关成语故事的收集准备。
五、实施过程（流程图）
（一）课前准备：分组准备
①按全班人数多少分为若干个小组，每组5-6人。
②各个小组划分成员角色，设小组长、执行员和积分员。
③每个小组通过讨论和协商，确定自己的组名和log。
（二）课前导入：播放动画片《小鸡不好惹》片段
通过《小鸡不好惹》视频播放，引出本堂课的主角“小鸡”
（三）课堂步骤：
1.成语剖析，揭秘小鸡的出生过程。
让学生思考人是怎么出生的，小草是怎么出生的。过渡到小鸡的“破壳而出”。由小鸡的出生延伸到各类卵生动物的出生。
2.成语生长，图片展示小鸡的成长变化“羽翼渐丰”。
由图片展示小鸡成长不同阶段的外形变化，让学生感受“羽翼渐丰”的过程。由小鸡的“羽翼渐丰”让学生认识鸟类的羽毛特点，学习“轻如鸿毛”这个成语及成语背后的故事《礼轻情意重》。
3.成语故事，学生讲述“闻鸡起舞”和“候鸟南迁”的故事。
由学生讲述学过的成语“闻鸡起舞”故事，根据其中包含的“公鸡打鸣”特殊生理特点，引入相关诗歌《晓窗》，并且配乐诗朗诵这首诗歌。延伸出与鸟类动物的迁徙现象有关的成语“候鸟南迁”。
4.成语游戏，小组合作探究活动。小组讨论并探究小鸡的肚子到底有多大，把小组的观点写在纸片上分组汇报小组的结果。引出“小肚鸡肠”和“麻雀虽小五脏俱全”的成语。学生可以了解到成语不一定是四个字的，如还有“三十年河东，三是年河西。”
每个小组通过讨论，各个小组把自己的观点写在纸片上。派代表把本小组的观点汇报给大家。
5.成语小实验“以卵击石”
由醋酸使蛋壳变软，食盐水使蛋变小的实验，体验到蛋的神奇。由母鸡长大了生蛋的过程，联系到生命的循环，由“以卵击石”联系到生命的脆弱，让学生感悟生命的可贵，珍惜生命的情感。
6.课堂小结
①总结归纳这堂课中所学的成语，点评这堂课学生的表现。
②评选出本堂课的“成语科学小博士”和“成语科学智囊团”
个人奖项：各小组中评选出一名，说得好，做的好，创新强“成语科学小博士”。
集体奖项：全班中评选出一个小组，集剖析能力、推论能力、说故事能力、动手操作能力最强的“成语科学智囊团”。
六、板书设计


流程图：
成语剖析
  ↓
成语生长
  ↓
成语故事
  ↓
成语游戏
  ↓
成语小实验

科目：“成语科学馆”动物世界微型课程 课题：动物世界《破土而出》 教学目标：
1.学习剖析成语，通过成语中包含鸡的生理特点和成长规律，来理解禽类成语的含义。
2.通过追本溯源探求鸡类成语的含义，培养学生良好的学习方法和学习习惯。
3.通过鸡类成语和科学的整合，学生认识到成语和科学自身的特点，感受到成语科学的魅力，喜欢成语和科学。

时间分秒

情境导入

应掌握的技能要素学生行为（预想回答等）视听教材等

000








005














010







015









025







030









035



040





045
一、课前导入
师：小朋友们，你们谁能说出刚刚的动画片中的主角是谁？（小鸡）还有哪些动物？（狗，人），好，鸡和狗都是人类亲密的好朋友。小鸡有什么作用能够给人类带来什么？（下蛋）你们谁知道小鸡是怎么来的呢？（小鸡是从鸡蛋里钻出来的。）真好。
好，不错，你们看过小鸡从鸡蛋里钻出来的情景吗？哪位小朋友来说一说？


二、课堂步骤
老师请小朋友们来看看一组图片（观看小鸡破壳而出的图片）老师对图片进行描述。
鸡蛋破了一个洞，裂缝越来越大，鸡宝宝就要从蛋里面钻出来了，小鸡用它的嘴啄开破软壳，在蛋壳上敲开一个洞，慢慢撑开，用它的小头顶破蛋壳，然后使劲从里面钻出来。刚出来的小鸡，毛还是湿湿的，模样不怎么好看，但是过不久就毛茸茸的，很可爱！
小朋友们，你们能用一句话来概括小鸡的出生过程吗？（小鸡从蛋壳里钻出来，小鸡敲破蛋壳钻出来，小鸡破壳而出）好，大家注意破壳而出这四个字，这就是我们今天要学的一个成语。同学们你们见过成语吗？谁见过？能举几个例子吗？不错？下面呢我们要来学习小鸡是怎么成长的？小鸡一般在什么时候出生？春天。春天阳光明媚，小鸡在鸡妈妈的带领下，学会吃饭、喝水、享受沙浴。对了“羽翼渐丰”随着小鸡的成长，小鸡身上的羽毛越来越大多。那么小鸡的羽毛重吗？不重，很轻。有一个成语叫“轻如鸿毛”。这句话出自哪里呢？有一个很有意思的故事。毛主席的《论学习》还有汉.司马迁《报任少卿书》：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”英语中“轻如鸿毛”的意思是“ as light as a feather。”鸡的羽毛很轻，但是鸡是不能飞的，因为翅膀已经退化了。但是其他的禽类动物比如大雁是会飞的。如大雁南飞，反映的是候鸟迁徙的这样一种特征。


师：“喔喔喔”是什么声音？（公鸡打鸣）你们学过《闻鸡起舞》的故事吗？哪位同学来讲一讲。学生讲述“闻鸡起舞”的故事。
师：母鸡会打鸣吗？母鸡打鸣会怎么样？（牝鸡司晨）所以公鸡很骄傲，每天早上都会骄傲的唱歌（雄鸡高唱）。[清]魏源有一首诗《晓窗》“少闻鸡声眠，老听鸡声起。 千古万代人，消磨数声里。”描写的是公鸡报晓在人们生活中的作用。学生诵读诗歌。


你们知道“牝鸡司晨”的故事：唐太宗是一个英明的君主，在他的统治下，全国繁荣兴盛，他的妻子长孙皇后十分贤惠，因此得到太宗的器重。有一次唐太宗和长孙皇后，谈起国家大事，太宗征求皇后的意见，长孙皇后推辞道：“陛下，古书上说，如果母鸡打鸣，家庭就会变得穷困，如果妇人越权国家就会衰亡，我怎么可以这样做呢。”太宗说：“这是迷信的说法，皇后贤良淑德，我想听听你的意见。”长孙皇后仍然推辞道，“我认为还是不妥。”“牝鸡司晨”比喻女人当政或者人民越权。
师：你们知道小鸡的肚子有多大吗？小组合作探究活动。小组讨论并探究小鸡的肚子到底有多大，把小组的观点写在纸片上分组汇报小组的结果。引出“小肚鸡肠”和“麻雀虽小五脏俱全”的成语。学生可以了解到成语不一定是四个字的，如还有“三十年河东，三是年河西。”
每个小组通过讨论，各个小组把自己的观点写在纸片上。派代表把本小组的观点汇报给全班同学听。


老师演示鸡蛋碰石头的实验，布置学生验证“醋酸使蛋壳变软，食盐水使鸡蛋变小”的实验，让学生体验到蛋的神奇。由母鸡长大了生蛋的过程，联系到生命的循环，由“以卵击石”联系到生命的脆弱，让学生感悟生命的可贵，珍惜生命的情感。
课堂小结:
①总结归纳这堂课中所学的成语，点评这堂课学生的表现。
②评选出本堂课的“成语科学小博士”和“成语科学智囊团”
    个人奖项：各小组中评选出一名，说得好，做的好，创新强“成语科学小博士”。
集体奖项：全班中评选出一个小组，集剖析能力、推论能力、说故事能力、动手操作能力最强的“成语科学智囊团”。



  

引起学生的注意，关注课堂


让学生带着观看，激起学生的好奇和兴趣




环环相扣，保持学生的好奇心。

设置情景，剖析成语，吸引学生的兴趣，也为后面做铺垫



埋下伏笔，引入高潮
培养学生的自信



强烈的好奇心，设疑，引入下一个环节




通过让学生参与，激发学生的兴趣，并加深对故事情节的理解。


强调学习是主动的，而不是被动的，让学生自发的爱好剪纸艺术，而不是单纯的会。



分小组合作：
各个小组划分成员角色，设小组长、执行员和积分员。
每个小组通过讨论和协商，确定自己的组名和log。
以小组合作方式完成一幅小童话制作（任选一组）









通过评选，以检测教学的目标的达成度，也通过评价的设置来适应不同层次学生的学习需要，鼓励学生学习，也满足学生的心理需求。

学生瞪大眼睛，好奇的数着耳朵听和看

学生齐答









小组为回答正确的同学竖起大拇指。



全班：为积极回答问题的同学鼓掌。




很好奇、期待着、兴奋



同学们热情高涨更积极投入学习

  






播放视频













展示图片鸡的生长科学成语。





呈现成语故事内容。







观看ppt制作过程
















六、课后反思
1.        学生是否认识了每个成语，活动中是否每一位学生都参与到课堂？
2．实施过程中如何增加更多的语文味道？
4．在实施评价的阶段，是否能综合考虑设置一些其他奖项，如课堂表现认真、积极参与问答、学习习惯好、细心、有创意等等都能在课堂上予以鼓励或是给予适当的奖励，能让每一个孩子都在课堂上展现自我，享受快乐的学习。