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第八课时 6的乘法口诀 教学内容：课本第35~36页 教学目标 知识与技能 熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。 过程与方法 1、 通过观察探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。 2、 通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。 情感态度与价值观 通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。 重点难点 重点：理解6的乘法口诀形成的过程。 突破方法：结合实际，加强具体的操作活动。 难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。 突破方法：让学生尽亲自经历知识的形成和发展过程。 教学准备：主题图、口算卡片。 教学过程： 一、 准备练习 （1）口算： 老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说：你用了哪句口诀？ （2）列式计算：1个5相加 3个4相加 5的2倍 （3）导入新课：前面我们已经学习了1~5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。 板书:6的乘法口诀 二、探究新知 （1）试一试 ①出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么？ ②1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。 坐的次数 1 2 3 4 5 6 人数 6 12 ③一次可以坐6人，是几个6？怎么列出乘法算式？你能说一句口诀吗？ 根据提问依次板书： 1个6 6×1=6 一六得六 提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1相乘，积是6） ④2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你编出一个口诀。 根据提问依次板书： 2个6 6×2=12 二六十二 引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？ ⑤3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎么样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生依次写一道算式，编一句口诀，把第35页上的乘法算式和口诀填完整。 ⑥让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀标书的意思。 引导学生比较。 6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？ ⑦请学生把口诀齐读一遍。 再请大家边轻声读边试着背背看。 ⑧试背口诀。 a. 师生对口令，开火车说口诀。 b. 请学生齐背口诀，再指名背口诀。 （2）想一想 ①出示想一想：6×2= 6×5= ②口算出结果，并说一说各用哪一句口诀 （3）小结 今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。 三、知识巩固 （1）“想想做做”第1题。 学生独立完成，集体交流订正。 比较每组两个算式有何特点？讨论交流。 （2）“想想做做”第2题。 学生口答。 （3）“想想做做”第3题。 6的乘法口诀还有几句？可以计算哪些乘法算式？ （4）“想想做做”第4题。 9道题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流，对做得又对又快的学生给予表扬。 （5）“想想做做”第5题。 要求学生多读几遍题后，再列式计算。 比较一下6×6与6×2(2×6)有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？ （6）“想想做做”第6题 出示第6题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。 （7）“想想做做”第7题 独立列式、口算、集体订正，指名说说：你为什么这样算？ 四、课堂总结 你学会了什么？ | 