教材分析：
本篇课本剧是选自于语文课本中的一篇课文《妈妈，我不是最弱小的》，是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的一个小故事，文章用质朴的言辞和亲切的语气，讲述了一个让人情不自禁地发出会心的微笑的有趣故事。
小萨沙的家是一个的幸福家庭，家人之间相互关心，其乐融融。文中的1-3节是故事的起因，小萨沙一家到森林中去郊游，突遇大雨。课文的4-8节写了托利亚把自己的雨衣给了妈妈，妈妈又给了托利亚，托利亚又把雨衣给小萨沙穿上，每个人都在保护比自己更弱小的人。课文的9-11节写了小萨沙将雨衣的下部盖在了娇嫩的，在风雨中毫无自卫能力的蔷薇花上，不再是最弱小的了。小萨沙耳濡目染，小小年纪就有要做强者的志气，知道要保护别人，奉献爱心。
文章语言浅显，但含义却很深刻。要引导学生反复品读一家人在大雨中的行为，和妈妈与小萨沙的对话，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。在阅读的过程中引起学生的感情共鸣，体会一份深深的，浓浓的真情，潜移默化地受到人文教育。
学情分析：
三年级的学生经过一个学期课本剧的学习后，已对课本剧有了一定的认识和了解，明确课本剧表演的方法和规则。知道了一些最基本的表演要求：表演时自信，语言清楚，响亮。能根据剧情的需要作出适当的神态，动作。上台表演时能在不看剧本的情况下，背出本角色的台词。能以小组的形式汇报表演，并且表演时要有正确的站位，有一定的舞台流动性。但在真正的实际表演时，学生还不能很好的展现出来，有时需要提醒。特别是站位上，这还是需要老师长时期的去提点并指导的。
教学目标：
1. 熟悉剧本的内容，根据不同的人物特点读出不同德语气。
2. 知道通过神态表现人物内心的感受。
3. 能客观公正地评价别人的发言。
4. 以小组的形式合作表演故事。懂得与人合作，体会表演的快乐。
5. 通过亲身表演，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的思想。
教学难点：通过神态，动作表现人物的性格特点及内心感受。
教具准备：
1. 备教具：多媒体课件，雨衣，雨伞，书包，球类等。
2. 备学生：学生要熟悉课文。
教学设计：
苏霍姆林斯基写的这个小故事，语言浅显，但含义却很深刻。所以在表演的时候，一定要在理解的基础上，较难的部分就在于一家人在大雨中的行为，在表演时要看似忙乱其实却忙中有序，要做到心中明确自己该表演什么，妈妈与小萨沙的对话，必须体现出两个人物的语气。然后感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。在表演的过程中要引起学生的感情共鸣，体会一份深深的，浓浓的真情，潜移默化地受到人文教育。
一． 媒体的展示
媒体的运用能让孩子直观的感受大自然，对他们的表演有一定的帮助，能很快的把孩子们带入情境之中，感受深了，表演也就到位了。
二． 循序渐进的进行表演训练。
把整篇课文分为几个部分进行：
1. 雷雨前，一家人其乐融融的享受大自然的场景。
2. 雷雨时，爸爸收东西，妈妈护孩子，孩子互相谦让雨具的场景。
3. 妈妈和萨沙之间对话的训练。
4. 萨沙护花的场景。
然后再把整篇故事串联起来表演，师进行指导。
最后，自己分小组进行表演。并汇报表演。

教材分析：
本篇课本剧是选自于语文课本中的一篇课文《妈妈，我不是最弱小的》，是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的一个小故事，文章用质朴的言辞和亲切的语气，讲述了一个让人情不自禁地发出会心的微笑的有趣故事。
小萨沙的家是一个的幸福家庭，家人之间相互关心，其乐融融。文中的1-3节是故事的起因，小萨沙一家到森林中去郊游，突遇大雨。课文的4-8节写了托利亚把自己的雨衣给了妈妈，妈妈又给了托利亚，托利亚又把雨衣给小萨沙穿上，每个人都在保护比自己更弱小的人。课文的9-11节写了小萨沙将雨衣的下部盖在了娇嫩的，在风雨中毫无自卫能力的蔷薇花上，不再是最弱小的了。小萨沙耳濡目染，小小年纪就有要做强者的志气，知道要保护别人，奉献爱心。
文章语言浅显，但含义却很深刻。要引导学生反复品读一家人在大雨中的行为，和妈妈与小萨沙的对话，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。在阅读的过程中引起学生的感情共鸣，体会一份深深的，浓浓的真情，潜移默化地受到人文教育。
学情分析：
三年级的学生经过一个学期课本剧的学习后，已对课本剧有了一定的认识和了解，明确课本剧表演的方法和规则。知道了一些最基本的表演要求：表演时自信，语言清楚，响亮。能根据剧情的需要作出适当的神态，动作。上台表演时能在不看剧本的情况下，背出本角色的台词。能以小组的形式汇报表演，并且表演时要有正确的站位，有一定的舞台流动性。但在真正的实际表演时，学生还不能很好的展现出来，有时需要提醒。特别是站位上，这还是需要老师长时期的去提点并指导的。
教学目标：
1. 熟悉剧本的内容，根据不同的人物特点读出不同德语气。
2. 知道通过神态表现人物内心的感受。
3. 能客观公正地评价别人的发言。
4. 以小组的形式合作表演故事。懂得与人合作，体会表演的快乐。
5. 通过亲身表演，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的思想。
教学难点：通过神态，动作表现人物的性格特点及内心感受。
教具准备：
1. 备教具：多媒体课件，雨衣，雨伞，书包，球类等。
2. 备学生：学生要熟悉课文。
教学设计：
苏霍姆林斯基写的这个小故事，语言浅显，但含义却很深刻。所以在表演的时候，一定要在理解的基础上，较难的部分就在于一家人在大雨中的行为，在表演时要看似忙乱其实却忙中有序，要做到心中明确自己该表演什么，妈妈与小萨沙的对话，必须体现出两个人物的语气。然后感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。在表演的过程中要引起学生的感情共鸣，体会一份深深的，浓浓的真情，潜移默化地受到人文教育。
一． 媒体的展示
媒体的运用能让孩子直观的感受大自然，对他们的表演有一定的帮助，能很快的把孩子们带入情境之中，感受深了，表演也就到位了。
二． 循序渐进的进行表演训练。
把整篇课文分为几个部分进行：
1. 雷雨前，一家人其乐融融的享受大自然的场景。
2. 雷雨时，爸爸收东西，妈妈护孩子，孩子互相谦让雨具的场景。
3. 妈妈和萨沙之间对话的训练。
4. 萨沙护花的场景。
然后再把整篇故事串联起来表演，师进行指导。
最后，自己分小组进行表演。并汇报表演。