《加减混合运算》

教学内容：

        第3-4页的例2，“试一试”和“想想做做”。       

教学目标：

1．掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。

2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。

3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。

教学重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题。

难点：竖式计算加减混合两步式题。

教学资源        挂图，小黑板，光盘。

预习设计

1.竖式计算54＋26＋15=   90－58－24＝

2.自学例2，想一想先算什么，再接着往下算，尝试完成上面的填空。

教学过程：

一、揭示课题，明确目标。（预设3 分钟）

1.校对预习作业1。

指名说一说用竖式计算连加和连减时要注意什么。

2.学生认定学习目标和学习内容。

二、自主探索。（预设14 分钟）

1.交流例2中的内容，思考：

（1）题目中知道什么，要求什么。

（2）你是如何列算式的？

（3）说一说先算什么，再算什么。

（4）交流竖式计算。

2.全班交流，提炼建模。

（1）请生板演两种方法。

（2）这两种方法有什么不同？

（3）你更喜欢哪种？为什么？

3. 教学试一试。

出示试一试。

学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。

学生尝试计算。

学生汇报。

三、练习巩固，内化提升。（预设15分钟）

1.完成“想想做做”第1题。

学生坐在探索本，并说注意点。

2.完成“想想做做”第2题。

学生独立练习，然后交流。

3.完成“想想做做”第3题。

学生说运算顺序，再独立完成计算，并交流计算的过程和结果。

4.完成“想想做做”第4题。

（1）说说题意。

（2）学生独立解答。

（3）集体交流。

5.完成“想想做做”第5题。

（1）说说题意。

（2）学生独立解答。

（3）集体交流。

[板块一]

昨天我们学习了100以内数的连加、连减，今天我们要学习新的内容：加减混合运算。

[板块二]

1.出示学习提纲，要求在小组内交流。

教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。

2. （1）让学生自己板演书中两种方法。

（2）引导发现两种方法的不同。

（3）小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。

3.提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？

谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？

交流明确：22+40这一步可以直接用口算得到结果。

教师巡视。

小结：计算时，如果能口算的，可以直接口算出结果。

[板块三]

1.组织练习时突出竖式的简便写法，同时提醒学生注意进位和退位问题，以提高计算的正确率。

2.明确：两位数加、减整十数或一位数，都可以直接口算。

3.教师关注学困生。能口算就口算。

4.使学生认识到：第2问中的还剩的棵树就是第1问中求到的结果。

5.关注第2问的求法。       

四、总结：今天你有什么收获？

五、作业设计

必做题：《补充习题》2页1、2、3、4题。

家作：强化练： 第2页

六：板书设计：               

加减混合运算

38+42-33=？

1、分步竖式

2、连写竖式

《加减混合运算》

教学内容：

        第3-4页的例2，“试一试”和“想想做做”。       

教学目标：

1．掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。

2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。

3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。

教学重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题。

难点：竖式计算加减混合两步式题。

教学资源        挂图，小黑板，光盘。

预习设计

1.竖式计算54＋26＋15=   90－58－24＝

2.自学例2，想一想先算什么，再接着往下算，尝试完成上面的填空。

教学过程：

一、揭示课题，明确目标。（预设3 分钟）

1.校对预习作业1。

指名说一说用竖式计算连加和连减时要注意什么。

2.学生认定学习目标和学习内容。

二、自主探索。（预设14 分钟）

1.交流例2中的内容，思考：

（1）题目中知道什么，要求什么。

（2）你是如何列算式的？

（3）说一说先算什么，再算什么。

（4）交流竖式计算。

2.全班交流，提炼建模。

（1）请生板演两种方法。

（2）这两种方法有什么不同？

（3）你更喜欢哪种？为什么？

3. 教学试一试。

出示试一试。

学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。

学生尝试计算。

学生汇报。

三、练习巩固，内化提升。（预设15分钟）

1.完成“想想做做”第1题。

学生坐在探索本，并说注意点。

2.完成“想想做做”第2题。

学生独立练习，然后交流。

3.完成“想想做做”第3题。

学生说运算顺序，再独立完成计算，并交流计算的过程和结果。

4.完成“想想做做”第4题。

（1）说说题意。

（2）学生独立解答。

（3）集体交流。

5.完成“想想做做”第5题。

（1）说说题意。

（2）学生独立解答。

（3）集体交流。

[板块一]

昨天我们学习了100以内数的连加、连减，今天我们要学习新的内容：加减混合运算。

[板块二]

1.出示学习提纲，要求在小组内交流。

教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。

2. （1）让学生自己板演书中两种方法。

（2）引导发现两种方法的不同。

（3）小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。

3.提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？

谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？

交流明确：22+40这一步可以直接用口算得到结果。

教师巡视。

小结：计算时，如果能口算的，可以直接口算出结果。

[板块三]

1.组织练习时突出竖式的简便写法，同时提醒学生注意进位和退位问题，以提高计算的正确率。

2.明确：两位数加、减整十数或一位数，都可以直接口算。

3.教师关注学困生。能口算就口算。

4.使学生认识到：第2问中的还剩的棵树就是第1问中求到的结果。

5.关注第2问的求法。       

四、总结：今天你有什么收获？

五、作业设计

必做题：《补充习题》2页1、2、3、4题。

家作：强化练： 第2页

六：板书设计：               

加减混合运算

38+42-33=？

1、分步竖式

2、连写竖式