随文练习

一、1.lán lǚ     2.shù

二、１．长相 画像 ２．无精打采 丰富多彩 ３．安排按照

三、１．衣服破烂 表现生活贫穷

２．拿不定主意 反映他内心的矛盾：女佣开出的条件好，但又舍不得自己的儿女

３．形容不高兴、不振作 那位父亲的思想负担很重，送掉二儿子也不愿意

４．尽情大哭竟至因悲痛过度而哽咽，哭不出声来 那对夫妇为把自己的孩子给人而极度悲伤

四、可抓住以下内容来写：女儿换了一个家庭，饮食是否习惯，天冷了是否会加衣服，是否会生病，那家的人是不是都对她好，她是不是会想念原来的家，等等。

五、１．小说开头勾勒贵夫人与一位穷人的不同形象，形成了强烈、鲜明的对照，预示着在穷富之间将有矛盾冲突发生，具有巨大的艺术吸引力。

２．这句话仍然具有牵动读者情思的艺术魅力。 经历了这一次送孩子又十分舍不得的心路历程，今后，这对夫妻决不会再有把孩子送给别人的想法，亲情会产生战胜艰难困苦的巨大力量，这是可以肯定的。 但他们的生活之旅中还会有许多波折、困苦，读者对他们未来的命运还是有点担心，既祝愿他们，又关注他们，这正是作品的魅力之所在。

六、当一开始贵夫人的女佣称赞那位父亲孩子多，有福气时，那位父亲一方面表示“像我们这样的穷人，因为有孩子日子就更苦”；另一方面又说：“话虽这么说，但是决不会把他们扔了。 为了孩子们，我一家六口正要去北海道找活儿干呢。”不扔孩子，这句话就有一定的暗示作用。 女佣提出请他送一个孩子，并许以优厚条件时，那位父亲嘴上虽然说“这可得谢谢啦”，“但脸上的表情却十分犹豫。 最后，他告诉女佣，这事得和孩子的妈妈商量之后才能决定”，这里的“犹豫”也预示出事情的波折。 两口子送出大儿子后，“这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房”，这又表明事情并没有结束，波折还在后面。 可见本文故事情节合情合理。

七、本文以财主夫人的话点出题目：“孩子还给你们，钱呢，就算做你们教给我懂得父母之心的酬谢吧。”也可以让那对父母对财主夫人说：“请您理解我们做父母的心情吧。”还可以由作者以议论之笔来写：“这对夫妻热爱孩子的父母之心真是感人呀！”三者比较起来，是课文的处理好。 因为祈求别人理解自己的父母之心，不及别人已经理解你的父母之心更能说明问题；让作者议论，不及让形象自身来说话好。 那两口子的“父母之心”到了使别人理解、感动的地步，可见情感是多么真挚、强烈。

八、可以做如下变动：以财主夫人的心理变化为线索贯穿，具体写她心理变化的过程。 开始，想向贫穷夫妇要一个孩子，可把吩咐女佣的话具体写出来。 接着在写那对夫妇送一个孩子来又要一个孩子走时，具体展示她的心理，同情之心越来越深切。 最后受那对夫妇言行的感动，终于决定将１００元钱作为特殊的学费送给那对夫妇。

问题探究

１．她善良，富于同情心，为那对夫妇指点今后谋生的路子，希望他们一家能过上好日子。

２．第一问，认为改得好，是因为改动后，突出了小说歌颂亲情这一中心，而且给读者留下想像的余地。 第二问，原文的结尾是说那对夫妇感人的父母心终于有了好的结果：一家人过上了好日子。 这符合那位贵妇人的愿望，也是作者的愿望，同时也合乎读者的愿望，给读者以心理上的满足。 第三问，只要改得合乎情理，改得好，就行。

随文练习

一、1.lán lǚ     2.shù

二、１．长相 画像 ２．无精打采 丰富多彩 ３．安排按照

三、１．衣服破烂 表现生活贫穷

２．拿不定主意 反映他内心的矛盾：女佣开出的条件好，但又舍不得自己的儿女

３．形容不高兴、不振作 那位父亲的思想负担很重，送掉二儿子也不愿意

４．尽情大哭竟至因悲痛过度而哽咽，哭不出声来 那对夫妇为把自己的孩子给人而极度悲伤

四、可抓住以下内容来写：女儿换了一个家庭，饮食是否习惯，天冷了是否会加衣服，是否会生病，那家的人是不是都对她好，她是不是会想念原来的家，等等。

五、１．小说开头勾勒贵夫人与一位穷人的不同形象，形成了强烈、鲜明的对照，预示着在穷富之间将有矛盾冲突发生，具有巨大的艺术吸引力。

２．这句话仍然具有牵动读者情思的艺术魅力。 经历了这一次送孩子又十分舍不得的心路历程，今后，这对夫妻决不会再有把孩子送给别人的想法，亲情会产生战胜艰难困苦的巨大力量，这是可以肯定的。 但他们的生活之旅中还会有许多波折、困苦，读者对他们未来的命运还是有点担心，既祝愿他们，又关注他们，这正是作品的魅力之所在。

六、当一开始贵夫人的女佣称赞那位父亲孩子多，有福气时，那位父亲一方面表示“像我们这样的穷人，因为有孩子日子就更苦”；另一方面又说：“话虽这么说，但是决不会把他们扔了。 为了孩子们，我一家六口正要去北海道找活儿干呢。”不扔孩子，这句话就有一定的暗示作用。 女佣提出请他送一个孩子，并许以优厚条件时，那位父亲嘴上虽然说“这可得谢谢啦”，“但脸上的表情却十分犹豫。 最后，他告诉女佣，这事得和孩子的妈妈商量之后才能决定”，这里的“犹豫”也预示出事情的波折。 两口子送出大儿子后，“这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房”，这又表明事情并没有结束，波折还在后面。 可见本文故事情节合情合理。

七、本文以财主夫人的话点出题目：“孩子还给你们，钱呢，就算做你们教给我懂得父母之心的酬谢吧。”也可以让那对父母对财主夫人说：“请您理解我们做父母的心情吧。”还可以由作者以议论之笔来写：“这对夫妻热爱孩子的父母之心真是感人呀！”三者比较起来，是课文的处理好。 因为祈求别人理解自己的父母之心，不及别人已经理解你的父母之心更能说明问题；让作者议论，不及让形象自身来说话好。 那两口子的“父母之心”到了使别人理解、感动的地步，可见情感是多么真挚、强烈。

八、可以做如下变动：以财主夫人的心理变化为线索贯穿，具体写她心理变化的过程。 开始，想向贫穷夫妇要一个孩子，可把吩咐女佣的话具体写出来。 接着在写那对夫妇送一个孩子来又要一个孩子走时，具体展示她的心理，同情之心越来越深切。 最后受那对夫妇言行的感动，终于决定将１００元钱作为特殊的学费送给那对夫妇。

问题探究

１．她善良，富于同情心，为那对夫妇指点今后谋生的路子，希望他们一家能过上好日子。

２．第一问，认为改得好，是因为改动后，突出了小说歌颂亲情这一中心，而且给读者留下想像的余地。 第二问，原文的结尾是说那对夫妇感人的父母心终于有了好的结果：一家人过上了好日子。 这符合那位贵妇人的愿望，也是作者的愿望，同时也合乎读者的愿望，给读者以心理上的满足。 第三问，只要改得合乎情理，改得好，就行。