初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲望卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
       晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳，中年好学，如日中之光，老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”
       ①炳烛：点亮蜡烛。②昧：暗。③行：一样，相同。
1．解释下列句中划线的词。
（1）蒙辞以军中多务。（                 ）
（2）但当涉猎，见往事耳。（                 ）
（3）蒙乃始就学。（                 ）
（4）吾年七十，欲学，恐已暮矣！（                 ）
2．翻译下列句子。
（1）孤岂欲望卿治经为博士邪！
   ________________________________________________________________
（2）师旷曰：“何不炳烛乎？”
   ________________________________________________________________
3．鲁肃为什么要拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结成好朋友？
   ________________________________________________________________________________________
4．吕蒙是怎样成为一个有才略的人的？
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5．从横线上的句子中可以看出，人生学习的最好时期是什么，由此你得到什么启示？
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6．这两个文段都是劝人学习的，从劝人的方法看，孙权和师旷有什么不同？
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参考答案：
1．（1）推托
     （2）粗略地阅读
     （3）于是，就
     （4）迟
2．（1）我难道要你研究经典，做博士吗？
     （2）师旷说：“为什么不点亮蜡烛呢？” （重点词语翻译正确，意思对即可）
3．因为吕蒙已成了一个很有才略的人。（意思对即可）
4．吕蒙听从孙权的劝告，努力学习，便成了一个有才略的人。（意思对即可）
5．青少年时期。每一个青少年都应该珍惜这人生学习的黄金时段，努力学习。（意思对即可）
6．孙权是以自己和吕蒙比较，现身说法说服吕蒙。师旷则用形象的比喻讲明老年学习的重要，从而说服晋平公。（意思对即可）

       初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲望卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
       晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳，中年好学，如日中之光，老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”
       ①炳烛：点亮蜡烛。②昧：暗。③行：一样，相同。
1．解释下列句中划线的词。
（1）蒙辞以军中多务。（                 ）
（2）但当涉猎，见往事耳。（                 ）
（3）蒙乃始就学。（                 ）
（4）吾年七十，欲学，恐已暮矣！（                 ）
2．翻译下列句子。
（1）孤岂欲望卿治经为博士邪！
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（2）师旷曰：“何不炳烛乎？”
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3．鲁肃为什么要拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结成好朋友？
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4．吕蒙是怎样成为一个有才略的人的？
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5．从横线上的句子中可以看出，人生学习的最好时期是什么，由此你得到什么启示？
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6．这两个文段都是劝人学习的，从劝人的方法看，孙权和师旷有什么不同？
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参考答案：
1．（1）推托
     （2）粗略地阅读
     （3）于是，就
     （4）迟
2．（1）我难道要你研究经典，做博士吗？
     （2）师旷说：“为什么不点亮蜡烛呢？” （重点词语翻译正确，意思对即可）
3．因为吕蒙已成了一个很有才略的人。（意思对即可）
4．吕蒙听从孙权的劝告，努力学习，便成了一个有才略的人。（意思对即可）
5．青少年时期。每一个青少年都应该珍惜这人生学习的黄金时段，努力学习。（意思对即可）
6．孙权是以自己和吕蒙比较，现身说法说服吕蒙。师旷则用形象的比喻讲明老年学习的重要，从而说服晋平公。（意思对即可）