1但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
2有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一只翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然地走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
3然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久以后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
4但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。

小题1:我对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现？请概括回答。（2分）
小题2:根据划波浪线的句子，可以看出弟弟是怎样的人？（2分）
小题3:根据选文第二段内容写出记叙的要素。（3分）
时间：_______________________________               
地点：_______________________________            
人物：_______________________________           
起因：_______________________________                                                           
经过：_______________________________                                                           
结果：_______________________________                                                            
小题4:如果把“又将风轮掷在地上，踏扁了”改为“又将风轮扔在地上，踩扁了”行不行？为什么？（2分）
小题5:“我”为什么千方百计地阻止弟弟放风筝？为什么后来又称之为“精神的虐杀”？（2分）
小题6:事隔二十年后作者的思想感情发生了怎样的变化？产生变化的原因是什么？（2分）
小题7: 文中划线的句子使用了什么修辞手法？这句话流露出了“我”怎样的感情 ？（2分）

参考答案：
小题1:（2分）1、认为小兄弟看放风筝可笑可鄙；2、破坏小兄弟制作的风筝。
小题1:（2分）这些句子表现了弟弟天真、活泼、聪明能干的性格特点
小题1:时间：有一天 地点：堆积杂物的小屋 人物：“我”和小弟弟
起因：似乎多日不很看见他了．．．．．．我恍然大悟．．．．．．
经过：“我”发现弟弟在专心致志地制作风筝，粗暴地坼毁了弟弟精心制作的风筝。
结果：得到了完全的胜利，于是傲然出走，留下他绝望地站在小屋。
小题1:不行。 如果把“掷”改为“扔，”“踏”改为“踩”，就无法表现出“我”当时愤怒、生气的心情。
小题1:（2分）“我”认为放风筝没有出息的孩子所作的玩艺。后来明白游戏对于儿童的意义终于醒悟过来。“我”粗暴地毁坏了弟弟精心制作的风筝。“我”阻挠了儿童正当的游戏，刺伤了儿童的心。
小题1:（2分）我心情沉重，充满愧疚，悔恨，自责，希望得到弟弟的宽恕。
因为我看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使．
小题1:（2分） 比喻 , 这句话流露出了我对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着我深深的愧疚 和自责。

小题1:学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出“认为小兄弟看放风筝可笑、破坏小兄弟制作的风筝”即可。
小题1:了解侧面描写对刻画人物的作用，这里是用弟弟做风筝的过程来侧面烘托人物的思想性格特征，这里突出表现了弟弟天真、活泼、聪明能干的性格特点。
小题1:整体感知文本，主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容（时间、地点、人物、事件）。学生学会用记叙的要素来概括文本内容。作答时，记叙要素要总结具体即可。
小题1:“掷”“踏’更形象些，在这里能生动形象表现出“我”当时愤怒、生气的心情；而“扔”“踩”没有这种效果。
小题1:这里考查在语言环境中推断和理解语句义的能力。学生应培养理解语句语境中的具体含义的能力，能紧扣文章中心主题，联系上下文进行理解概括。意思表述正确即可。这里能理解出“我”的情感变化过程，即“我”认为放风筝没有出息的孩子所作的玩艺到终于明白了游戏对于儿童的意义。
小题1:根据文本内容，理解坐着的情感变化，即如今我心情沉重，充满愧疚，悔恨；从文本内容上理解出作者产生变化的原因，学会从原文中找出原因依据。
小题1:了解常用的比喻辞手法的特点，并明确其修辞手法在选文中的表达作用。结合具体语言环境做具体分析。比喻修辞能增加语言的生动性和形象性，在这里生动形象写出我对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着我深深的愧疚 和自责。

1但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
2有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一只翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然地走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
3然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久以后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
4但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。

小题1:我对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现？请概括回答。（2分）
小题2:根据划波浪线的句子，可以看出弟弟是怎样的人？（2分）
小题3:根据选文第二段内容写出记叙的要素。（3分）
时间：_______________________________               
地点：_______________________________            
人物：_______________________________           
起因：_______________________________                                                           
经过：_______________________________                                                           
结果：_______________________________                                                            
小题4:如果把“又将风轮掷在地上，踏扁了”改为“又将风轮扔在地上，踩扁了”行不行？为什么？（2分）
小题5:“我”为什么千方百计地阻止弟弟放风筝？为什么后来又称之为“精神的虐杀”？（2分）
小题6:事隔二十年后作者的思想感情发生了怎样的变化？产生变化的原因是什么？（2分）
小题7: 文中划线的句子使用了什么修辞手法？这句话流露出了“我”怎样的感情 ？（2分）

参考答案：
小题1:（2分）1、认为小兄弟看放风筝可笑可鄙；2、破坏小兄弟制作的风筝。
小题1:（2分）这些句子表现了弟弟天真、活泼、聪明能干的性格特点
小题1:时间：有一天 地点：堆积杂物的小屋 人物：“我”和小弟弟
起因：似乎多日不很看见他了．．．．．．我恍然大悟．．．．．．
经过：“我”发现弟弟在专心致志地制作风筝，粗暴地坼毁了弟弟精心制作的风筝。
结果：得到了完全的胜利，于是傲然出走，留下他绝望地站在小屋。
小题1:不行。 如果把“掷”改为“扔，”“踏”改为“踩”，就无法表现出“我”当时愤怒、生气的心情。
小题1:（2分）“我”认为放风筝没有出息的孩子所作的玩艺。后来明白游戏对于儿童的意义终于醒悟过来。“我”粗暴地毁坏了弟弟精心制作的风筝。“我”阻挠了儿童正当的游戏，刺伤了儿童的心。
小题1:（2分）我心情沉重，充满愧疚，悔恨，自责，希望得到弟弟的宽恕。
因为我看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使．
小题1:（2分） 比喻 , 这句话流露出了我对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着我深深的愧疚 和自责。

小题1:学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出“认为小兄弟看放风筝可笑、破坏小兄弟制作的风筝”即可。
小题1:了解侧面描写对刻画人物的作用，这里是用弟弟做风筝的过程来侧面烘托人物的思想性格特征，这里突出表现了弟弟天真、活泼、聪明能干的性格特点。
小题1:整体感知文本，主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容（时间、地点、人物、事件）。学生学会用记叙的要素来概括文本内容。作答时，记叙要素要总结具体即可。
小题1:“掷”“踏’更形象些，在这里能生动形象表现出“我”当时愤怒、生气的心情；而“扔”“踩”没有这种效果。
小题1:这里考查在语言环境中推断和理解语句义的能力。学生应培养理解语句语境中的具体含义的能力，能紧扣文章中心主题，联系上下文进行理解概括。意思表述正确即可。这里能理解出“我”的情感变化过程，即“我”认为放风筝没有出息的孩子所作的玩艺到终于明白了游戏对于儿童的意义。
小题1:根据文本内容，理解坐着的情感变化，即如今我心情沉重，充满愧疚，悔恨；从文本内容上理解出作者产生变化的原因，学会从原文中找出原因依据。
小题1:了解常用的比喻辞手法的特点，并明确其修辞手法在选文中的表达作用。结合具体语言环境做具体分析。比喻修辞能增加语言的生动性和形象性，在这里生动形象写出我对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着我深深的愧疚 和自责。