第一板块：揭题导入
1． 今天我们继续学习《放飞蜻蜓》。（齐读课题）
2． 默写词语
陶行知 慈爱 抚摸 七嘴八舌 抢着
入神 苍蝇 蚊子 掌握 保持 结构
复杂 构成 成千上万
3. 用文中的词语说说课文的主要内容。
第二板块：精读课文，走近蜻蜓
1.任务驱动
【学程单1】
①默读课文，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？
②与小组内同学交流。
③自学时间：6分钟。
2.观察学生的自主学习。
3.巡视、参与小组合作探究。
4.导学
●吃食
（1）指名学生交流描写吃食的句子。
交流：蜻蜓吃什么？
我们一起来读一读书中的语句。
小结：从蜻蜓的吃食，我们可以发现蜻蜓是益虫，是我们的朋友，所以要放飞蜻蜓。
●尾巴
①指名读课文中描写尾巴的语句。
出示句子：
你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。
②陶行知说：“据说，在它——（学生读）。”这个说法正确吗？究竟是怎么回事？
谁查找了资料？请你为大家作介绍。
文中的孩子们说“蜻蜓用尾巴在河里点水”这又是怎么回事呢？谁来说说？
师生共同交流收集到的资料。
●眼睛
蜻蜓的眼睛十分特别。
师引读课文：它的眼睛（很大），结构很复杂，是由——成千上万的小眼睛构成的，可以看清（四面八方）的虫子……
补充介绍自己了解的更多的蜻蜓的资料。
5、创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。
⑴同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。有位同学也很喜爱蜻蜓，他用网兜捉蜻蜓，你想对他说些什么？为什么说蜻蜓是益虫？
⑵我知道蜻蜓是益虫，可我并不想伤害它，我只是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和我们人的眼睛有什么不一样吗？
这尾巴又细又长，有什么作用？
蜻蜓身上还有什么秘密？你们能告诉我吗？
全班交流。
第三板块：走近陶行知
过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友……孩子们入神地听着陶行知先生的话。文中有多处描写陶先生劝说孩子们的句子，接下来，我们就去读一读。
【学程单2】
①默读课文，划出描写陶先生劝说孩子们的神态、动作的词语。再读一读，体会体会，从中你感受到了什么？
②小组内交流
③自学时间：6分钟。
1．观察学生自主学习。
2．参与学生小组合作学习。
交流：
“慈爱地抚摸”“拉着孩子们坐在田埂上”——从这里你看出了陶先生是个怎样的人？你能用哪些词语来形容他？
“高高举起” ——为什么要高高举起？
“小心地翻过去”——你读出了什么？
“用商量的口吻”“还给”——你能把这种语气读好吗？请你试一试。
从这句话中你读懂了什么？
第四版块：小结延伸
为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？
陶行知先生就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。
出示名言：
捧着一颗心来，（大家一起读）不带半根草去。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
别人是这样赞扬他的，
出示：
万世师表（宋庆龄先生颂扬他为“万世师表”）
永久不死（爱国将领冯玉祥将军题词“永久不死”）
第五板块：拓展交流，深化理解。
1、读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？
2、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？
第六版块：布置课堂作业
完成《练习与测试》剩余的题目
