五年级英语MODULE 2 WHAT DID SHE HAVE FOR LUNCH说课稿

信息发布者:墨浓于水丶
五年级英语MODULE 2 WHAT DID SHE HAVE FOR LUNCH说课稿

教材分析:本课是新标准五年级的教材,教材围绕英国食物这一话题进行谈论,涉及的是一般过去时态的特殊疑问句及其回答。饮食这一话题与学生的生活实际紧密相联,而学生在四年级也已经接触过食物的话题,对饮食及一日三餐并不陌生。这篇对话谈论的是英国食物,在进行教学时教师应注意渗透英国的饮食文化。

学生分析:学生通过几年的英语学习,培养了一定的英语学习兴趣,对饮食这一话题比较熟悉,对了解异国文化也充满了兴趣,只要适当激发学生的兴趣,并设置相应的学习任务,应该能较好地掌握本课内容。

教学目标:
(一)语言知识:
1.四会掌握本课生词traditional等
2.初步掌握一般过去时的特殊疑问句及其回答
What did she have for breafast/lunch/dinner?
She had ……
(二)语言技能:
1.能理解对话的大意,并尝试表演对话
2.能尝试用所学的特殊疑问句询问其他同学过去一日三餐的饮食
(三)学习策略:能在完成老师设置的一系列学习任务中培养合作的学习能力。
(四)情感目标:学生了解要饮食均衡。
(五)文化意识:了解英国食物及其与中国饮食的不同,培养国际视野。

教学重点:询问昨天一日三餐吃什么的句型What did she have for breafast/lunch/dinner?
She had ……
难点:had的用法及对英国食物“fish and chips”的理解

教学策略:《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。所以,本课主要采用任务型教学法和情境教学法,让学生在自己的语言基础上进行积极主动的思考,从而养成自主学习能力。

教学准备:布置学生课前了解英国饮食文化、PPT课件、录音机等。

教学过程:
(一)激趣热身、温故引新。心理学研究表明学生的注意力是细致观察,良好记忆,正确思维的重要条件。热身复习环节应充分吸引学生,让学生快速投入到本节课英语学习的氛围中。
1.Free talk。谈论学生喜爱的食物。

2.自编chant,融入以前所学食物及lingling喜爱的食物,既可以创设气氛,又激活学生已有知识。(学生一边拍掌一边chant)
I lke bread and milk, Lingling likes porridge and dimsum

3.引出:Lingling likes these chinese food very much,but she moved to Londoa this term.What did she have yesterday?引出课题并让学生猜测:Can you guess? 这个环节,让学生猜测Lingling 昨天吃的食物,引出英国传统食物,教授新单词-sanwich, traditional.等。(板书时利用传统食物引出traditional, 并结合音标进行教学)

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