螳螂捕蝉教学反思

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整个课堂,我都带着学生走入文本,随着一个个问题的解决,隐含着的道理也渐渐浮出了水面。初看起来,课堂似乎很有效。可是,为什么我感到一点儿也不轻松呢?细细一想,“拖沓”“啰嗦”在我的课堂上也一一呈现,我没有给学生自由的时间和空间,只是很不放心地牵着他们的手小心翼翼地摸索前行,这样的课堂让师生都感到压抑,表面上的“有效”其实是“无效”,特别是小组合作学习竟然被我抛之脑后。反思自己的教学,在很多时候,我都忽略了学生,把学生放在了配角的位置上,没有真正认识和研究过他们的认知水平,这是我教学中的失误。

当然,有得必有失,有失必有得。在激起学生探究少年劝阻“妙在何处”时,我让学生再读课文,感到少年讲的故事很妙,并启发学生通过生生朗读、师生朗读、分角色表演等方式把故事表现出来。学生以演促读,以读促理解,创设了一个自主学习、互相协作的氛围。学生在这样的氛围中理解了课文,把握了寓意,也更感性地认识了文中的人物。课的最后,我让学生畅谈生活中“螳螂捕蝉,黄雀在后”的现象,学生都争先恐后地发言。看着他们的样子,我知道他们是真正懂得了做事要三思而后行的道理。

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