语文课文 凡卡 凡卡为什么不跑回去--语文说课评课

信息发布者:春风
案例:
教完《凡卡》一文时,我向同学说:“同学们学习完这课文,还有什么疑问吗?”我的话音刚落,一向善于独立考虑的李伟就站起来说:“老师,有一件事我不明白。凡卡在城里过着凄惨的生活,他为什么不跑回乡下去?”我不由一怔,备课时根本就没考虑过这个问题,但我很快就镇定下来,决定把难题踢回给同学,说:“这个问题很有价值,也很有趣,大家无妨谈谈自身的看法。”同学们兴致勃勃,你一言我一语,议论纷纷:
同学1:“凡卡应该趁老板他们都去了教堂这一时机,赶紧跑,这样的机会是很难得的。”
同学2:“文中有一段‘我原想跑回我们村子去,可是我没有鞋,又怕冷’这就是凡卡没有跑回去的原因。”
同学3:“他可以拿老板店里的鞋呀,这样不就不会冷了吗?”
同学4:“我认为凡卡不应该跑,因为他只有八岁,在莫斯科这么大的城市里,根本就找不到正确的方向。盲目地跑,反而会迷路,结局就更惨了。”
同学5:“不,凡卡可以问路呀。”
同学6:“从莫斯科到凡卡的村子,有多远的路程呀,凡卡在这么冷的天气里,没吃没喝,能坚持吗?所以他跑也是死路一条。”
同学7:“我认为凡卡不能急着跑,先要偷偷地自身存些钱,积少成多,等钱够了,就可以找机会乘车回去了。”
同学8:“或许钱没有攒够,凡卡的小命就已经不保了。再说了,即使他胜利回到他村子里,那又能怎样?还不是受苦受累,最终是死路一条。”
同学9:“我赞同这个观点,当时整个社会都是那样黑暗,凡卡无论在哪里,都注定过着凄惨的生活的。”
……
分析:
问题是语文课堂的生命,没有问题的课堂是没有生命力的。新课程规范下所倡议的课堂教学,让同学自主学习,教师尽可能少问,尽量地把问题留给同学,问题让同学自身生成,还要由同学自身去解决。
课堂教学要遵循同学心理和个性发展的特点,为同学创设一个广阔、自由的空间,使同学心理获得解放,并为同学充沛提供探索、交流等各种展示的时间和舞台,让同学尽可能去观察,去考虑。
(本站特约记者 笔尖 供稿)

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