【板块一】
1.由组长组织本组学生汇报预习成果，组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。
2．全班交流。
小结：
【板块二】
2．揭题课题：今天我们来比较万以内数的大小。
3．板书课题：《万以内数的大小比较》。
【板块三】
学生独立解后，集体交流。
学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。
总结：怎样比较两个数的大小？
位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。
首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。
位数不同的数，位数多的那个数比位数少的数大。
【板块四】
1．“想想做做”第1、2题。
怎样比较两个数的大小呢？在小组里面交流一下。
师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）判断1089○999.
位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989○898、7890○8790.）
首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。
哪几题可以通过第二位比较出大小了呢？（887○878、5680○5860.）
1001○1010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）
2．“想想做做”第3题。
3．“想想做做”第4题。
读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？
“想想做做”第5题。
出示情境图后让学生小组讨论。
依次解决这些问题。
全课小结
1．提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？你能说说怎样比较数的大小吗？
2．课后实践练习：课后到校园、街上、家中等等不同的地方寻找一些数字信息，用你今天学到的本领，比一比这些数的大小关系，再与同桌交流，让你的同桌评判你比较的结果是否正确。
