“数的读写”课时教学计划

                         施教时期 2014年　3　月　  日

教学内容	书P24～25例题、想想做做1~6	共几课时	14	课型	新授
		第几课时	2
教    学    目    标	1．使学生通过动手操作，经历数数的过程，体会整十数的产生与发展，能一十一十地正确数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一个百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。    2．培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。    3．培养学生用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。
教    学    重    难    点	重点：让学生经历十个十个地数数的过程。通过数一数，说一说，感知单位“十”和单位“百”。    难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
教    学    资    源	学生经验：学生在一年级（上册） 中已经知道，10根小棒捆成1捆表示1个十，2个十是20，这节课在此基础上，认识整十数和一百。这部分内容的学习为以后教学整十数加、减整十数和认识几十几打基础。    教学准备：挂图、小黑板、师生同时准备100根小棒，每10根一捆、计数器等。
预    习    设    计	一．复习旧知    1.2个十是（  ），10个一是（  ）。    2.2个2个的数，8前面一个十（    ），后面一个是（    ）。    3.在数位顺序表中，从右边起第一位是（  ）位，第二位是（   ）位。

学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
一.揭示课题，明确目标    （预设2分钟）    1．学生在计数器上拨数。       二、目标驱动，自主学习    （预设8分钟）    1．学生活动。    先拨一拨，再说一说    这是几个十，是几十。再把拨出来的数说出来，并写出来    再摆出四十根小棒，并在计数器上拨珠表示。    三、全班交流，提炼建模    （预设10分钟）    1．“想想做做”第1题。    2．“想想做做”第2题。    3．“想想做做”第3题。    学生交流。    四、分层练习、内化提升。    （预设10分钟）    1．“想想做做”第5题。注意让学生估计一下，大约有多少颗星星。    2．“想想做做”第6题。    4.猜数游戏    五、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。		【板块一】    1． 让学生在计数器上拨12、16、19、20。    2．今天，我们要认识一些更大的数。    【板块二】    1.小朋友，用小棒摆出20.并在计数器上拨出20.    提问：拨出的2颗珠子在哪个数位上？十位上的两个珠子表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在技术器下面写出二十吗？    师：十位上为什么要拨4颗珠子？个位上为什么没有珠子？写出四十。    教师拨珠 (20、40、80、100)    【板块三】    1.让学生猜猜有几十颗。怎么数出来的？    有几个十，是多少颗？。    2． 交流2个十是（    ），(    )个十是（    ）。    3．每10颗圈一圈，避免圈错    【板块四】    1．指名口答，及时进行评点。    2．请学生一个一个从0数到10，再十个十个从0数到100。    3．这一节课我们学习了什么？你有什么收获？对自己的表现满意吗？       【板块五】    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	六、课堂检测反馈（预设10分钟）    课堂作业：    必做题：《补充练习》p14第1～5题。		【板块六】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

“数的读写”课时教学计划

                         施教时期 2014年　3　月　  日

教学内容	书P24～25例题、想想做做1~6	共几课时	14	课型	新授
		第几课时	2
教    学    目    标	1．使学生通过动手操作，经历数数的过程，体会整十数的产生与发展，能一十一十地正确数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一个百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。    2．培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。    3．培养学生用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。
教    学    重    难    点	重点：让学生经历十个十个地数数的过程。通过数一数，说一说，感知单位“十”和单位“百”。    难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
教    学    资    源	学生经验：学生在一年级（上册） 中已经知道，10根小棒捆成1捆表示1个十，2个十是20，这节课在此基础上，认识整十数和一百。这部分内容的学习为以后教学整十数加、减整十数和认识几十几打基础。    教学准备：挂图、小黑板、师生同时准备100根小棒，每10根一捆、计数器等。
预    习    设    计	一．复习旧知    1.2个十是（  ），10个一是（  ）。    2.2个2个的数，8前面一个十（    ），后面一个是（    ）。    3.在数位顺序表中，从右边起第一位是（  ）位，第二位是（   ）位。

学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
一.揭示课题，明确目标    （预设2分钟）    1．学生在计数器上拨数。       二、目标驱动，自主学习    （预设8分钟）    1．学生活动。    先拨一拨，再说一说    这是几个十，是几十。再把拨出来的数说出来，并写出来    再摆出四十根小棒，并在计数器上拨珠表示。    三、全班交流，提炼建模    （预设10分钟）    1．“想想做做”第1题。    2．“想想做做”第2题。    3．“想想做做”第3题。    学生交流。    四、分层练习、内化提升。    （预设10分钟）    1．“想想做做”第5题。注意让学生估计一下，大约有多少颗星星。    2．“想想做做”第6题。    4.猜数游戏    五、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。		【板块一】    1． 让学生在计数器上拨12、16、19、20。    2．今天，我们要认识一些更大的数。    【板块二】    1.小朋友，用小棒摆出20.并在计数器上拨出20.    提问：拨出的2颗珠子在哪个数位上？十位上的两个珠子表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在技术器下面写出二十吗？    师：十位上为什么要拨4颗珠子？个位上为什么没有珠子？写出四十。    教师拨珠 (20、40、80、100)    【板块三】    1.让学生猜猜有几十颗。怎么数出来的？    有几个十，是多少颗？。    2． 交流2个十是（    ），(    )个十是（    ）。    3．每10颗圈一圈，避免圈错    【板块四】    1．指名口答，及时进行评点。    2．请学生一个一个从0数到10，再十个十个从0数到100。    3．这一节课我们学习了什么？你有什么收获？对自己的表现满意吗？       【板块五】    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	六、课堂检测反馈（预设10分钟）    课堂作业：    必做题：《补充练习》p14第1～5题。		【板块六】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。