《用2-6的乘法口诀求商》说课稿

信息发布者:春风
《用2-6的乘法口诀求商》说课稿
                           红华中心学校进贤小学 吴多琛


一、说教材:
用2-6的乘法口诀求商是人教版教科书二年级下册第二单元第二节的内容。
二、说重点、难点:
让学生经历自主探索、合作交流,理解用乘法口诀求商的道理,理解除法算式的商的方法;了解用乘法口诀求商的思路,掌握用乘法口诀求商的方法。
三、说教法
本节课,采用多样式的教学方法,充分调动学生学习乐趣。通过猴妈妈分桃情境,让学生思考,自主探索交流的方法,利用教材的特点,使学生在数据较小的情况下,通过操作和推理求商。
根据实际情况,利用一些简单的模型来让学生沟通理解乘法之间的关系,理解算理,形成算法。在教学中,用连加、连减可求商的方法后,对照3×()=12,引导学生讨论。算式中的3、12分别表示什么?它们所表示的意义和它们在除法算式中的位置,将乘除法算式联系起来,理解3和几相乘得12,然后依据3的乘法口诀去想。允许学生方法多样化的方法求商,在今后的学习中逐步优化。
四、说学法:
本节课,根据学生的实际情况,在教学过程中学生自己探索,共同合作的前提下,又在教育材选取的被除数不超过12,在数据较小的情况下,学生通过操作和推理求商的方法。在通过文字和图呈现需要解决问题,学生都在建立在平均分的操作基础上,呈现出不同的方法。将平均分的直观图呈现后,并承接连加的思路给出相应的乘法算式,通过小精灵的提示“可以用乘法口诀计算”,学生通过想的方式,理解了用乘法口诀求商的过程,同时也参透了乘除法的之间的关系。
五、说教过程:
(一)说前准备
激活经验,作好铺垫。
呈现旧知的题目,让学生完成、梳理,巩固已学的知识经验,为后面所学的新知识作好铺垫。
(二)创设情境,在活动中自主探索。
1、呈现猴妈妈正在给小猴分桃。
出示课题:12个桃,人小猴分3个,可以分给几只小猴,让学生自己探索,猴妈要分几个桃?怎样分的?谁能列出算式。
板书:12÷3=□
2、引导观察,建立表现。
3、明确探究要求,鼓励自主探究。
学生通过动手操作,知道12÷3的商是4。
以12÷3=□的为例,让学生自己想一想,试一试,可以得到4的过程用算示表示出来。
学生自主探索,教师巡视,寻找典型案例进行分析。
4、展示交流,体现算法多样化。
通过引导,让学生应理解猴妈妈桃的过程,进行多样化的方法,并作出评价。在学生自己操作经验和看图的基础上,明确探索问题,探索12÷3的计算方法,使学生进一步理解除法算式的含义,初步体会计算方法的多样化。
5、利用直观模型,沟通乘除法之间的关系。
(三)尝试练习,明确方法
1、完成“做一做”第1题。
2、练习四的第1题。
3、练习的第3题。
(四)全课总结六、说板书
用2-6的乘法口诀求商
12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?
12÷3=□

第一只分3个12-3=9
第二只分3个6-3=6
第三只分3个6-3=3
第四只分3个3-3=0
3×(4)=12
12÷3=4
想:3和几相乘得12
三(四)十二,商是12

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