两个数的相差关系教学设计

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“两个数的相差关系”课时教学计划(思维训练3)
                 施教时期 2014年3月7日
  
教学内容
  
小学数学补充读本P90~97例1~6。
  
P97~102练习八第1~11题以及阅读材料。
共几课时
1
课型
阅读
第几课时
1
  
  
  
1.      通过阅读材料,使学生初步理解数量间的相等关系。
  
2.      能灵活、巧妙地运用所学知识解决一些数学实际问题。
  
3.      在解决问题的过程中,培养学生的分析能力,概括能力以及学生的探究意识,让学生感受到数学的魅力及价值。
  
  
  
  
  
重点:理解数量之间的相等关系。
  
难点:能解决生活中的实际问题。
  
  
  
学生经验:学生已经初步掌握求比一个数多(少)几实际问题的基本方法,能解决一些简单的生活中的实际问题。
  
教学准备:小黑板、《数学补充读本》
  
  
  
1.预习《小学数学补充读本》小学数学补充读本P90~97例1~6。
  
P97~102练习八第1~11题以及阅读材料。
  
阅读要求:在阅读时可作适当的圈圈点点,同时把你的收获与体会写在小天地“收获与体会”里;若有问题的话,就先把它写在小天地里,上课时大家一起提出来解决。
  
2.试着做P97~100练习八第1~11题。
调整与反思
一、交流预习成果,(预设5分钟)
  
1.学生小组交流预习情况,说说解决这类实际问题的基本方法?
  
2.全班交流。
  
二、预习拓展引新(预设1分钟)
  
揭示课题,明确目标。
  
三、自主尝试解答(预设 10 分钟)
  
学生打开书本P90~97例1~6。
  
自主学习菜单:
  
1.想一想,在解答过程中要注意什么?
  
2.说一说,解题时你是怎样想的?
  
3.试一试,你能解答吗?
  
  
四、分享提炼解法(预设14 分钟)
  
1.指名学生口答。
  
2.讲解例1。
  
(1)学生汇报自己的想法、思路。(即分析过程)
  
(2)学生小结。
  
3.讲解例2。
  
(1)学生汇报自己的想法、思路。(即分析过程)
  
(2)学生小结。
  
4.讲解例3。
  
(1)学生汇报自己的想法、思路。(即分析过程)
  
(2)学生小结。
  
5.讲解例4。
  
(1)学生汇报自己的想法、思路。(即分析过程)
  
(2)学生小结。
  
6.讲解例5。
  
(1)学生汇报自己的想法、思路。(即分析过程)
  
(2)学生小结。
【板块一】
  
1.引入:同学们你们知道求比一个数多(少)几的实际问题的基本方法是什么?
  
2.由组长组织本组学生汇报预习成果。
  
3.全班交流。
  
【板块二】            
  
1.引入:我们已经学会求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题,今天我们学习两个数的相差关系。
  
2.揭示课题。
  
板书:《两个数的相差关系》。
  
【板块三】
  
1.出示例题
  
2.学生根据菜单自主学习,教师巡视,解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体,收集有效资源,以便在下一环节中,适时渗透和利用。
  
【板块四】
  
1.指名说说,在解题时要注意什么?
  
2.讲解例1。
  
总结:画线段图。
  
从图中可以看出:
  
白兔只数-黑兔只数=白兔比黑兔多的只数
  
黑兔只数+白兔比黑兔多的只数=白兔只数
  
白兔只数-白兔比黑兔多的只数=黑兔只数
  
3.讲解例2。
  
总结:根据较大数、较小数与相差数的关系可以先求出相差数,再把相差数看做已知条件,改编成求较大数和较小数的问题。
  
4.讲解例3。
  
总结:可以先分别求出25年后爸爸和小亮的岁数,那时爸爸35+25=60岁,小亮9+25=34岁,然后再比较他们的年龄:60-34=26岁。
  
5.讲解例4。
  
总结:画线段图解答,画图可以清楚地看出,乐乐原来比平平多的邮票数是2个20枚。
  
6.讲解例5。
  
总结:可以先求出现在有大米700-500+300=500袋,再和原来的大米袋数比较,700-500=200袋。
作业
  
  
  
设计
五、即时巩固内化(预设10分钟)
  
(一)必做题
  
1.完成P97~99练习六第1~6题。
  
(二)选做题
  
1.P99~100练习六第7~11题。
  
2.全班交流,及时订正分析错因。
【板块五】
  
1.先整体练习,再全班校对,错题及时进行纠正,强化巩固。
  
2.讲评、交流练习八第1~6题。
  
3.提供典型错例,分析、纠错。

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