|
“十几减9”是20以内退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。学生掌握“十几减9”的计算方法对于后边“十几减几”退位减法的教学起着潜移默化的作用，能为“十几减几”退位减法教学奠定扎实的基础。 从成人的眼光来看，最好的算法是用想加算减的方法进行十几减九的运算，所以，预习作业我布置的就是让学生和家长一起对十几减9的口算版式。 在教学时，首先是进行基本的口算复习。然后，出示情境，让学生观察图意，引导学生结合小猴卖桃的具体情境自主提出十几减9的问题，并通过操作、思考和交流，探索十几减9的计算方法。 虽然是有一定的预设，对孩子们怎样计算十几减9有一些估计，如：（1）一个一个减的，（2）“破十法”：13可以分成10和3，10-9=1，1+3=4。（3）“连减法”，因为学过十几减几等于10的算式，所以把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。（4）“想加算减”法，因为4+9=13，所以13-9=4。在这里教学时，我让学生拿出了小棒，根据小棒的操作让学生说说是怎么想的。也有学生提出了分成的方法：将13分成9和4，所以13减9等于4。而且这样的方法很容易被孩子们接受。综合各种算法，孩子们最乐意用分成和想加算减的方法来计算。 练习中发现个别孩子对有大括号的实际问题有些困难，因此，在孩子们自主解题之前，先说说括线表示什么、问号表示什么，也就是已知什么、要求什么，为今后解决实际问题作铺垫。口算的正确率和速度还需在今后的练习中不断增强。 | 