“练习一（2）”课时教学计划

         施教时期   2013年  2  月  20   日

教学内容	书本P7练习一第7～12题。		共几课时		5	课型	练习
			第几课时		4
教    学    目        标	1．使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算，学会用有余数的除法解决简单的实际问题。    2．使学生在练习中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。    3．在运用知识解决实际问题中体验数学的价值，增强学好数学的自信心。
教    学    重    难    点	重点：进一步掌握有余数除法的求商方法，用有余数的除法解决简单的实际问题。    难点：用有余数的除法解决简单的实际问题。
教    学    资    源	学生经验：已经初步掌握有余数除法的求商方法，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。    教学准备：口算卡片、小黑板。
预    习    设    计	1．口算    2×4     63÷9        3×8      56÷8    7×3       6×4         2．口答    15里面最多有（   ）个4。             53里面最多有（   ）个7。    44里面最多有（   ）个8。            33里面最多有（   ）个6。
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
一、交流预习成果，（预设3分钟）    拿出预习作业，全班交流，错的订正。       二、预习拓展引新（预设2 分钟）    揭示课题，明确目标。       三、自主尝试解答。（预设15分钟）    自主学习导学单：    1．试做书本P7练习一第7～12题。    2．思考说说每道题的思考过程。                四、分享提炼解法（预设 10 分钟）    1．练习一第7题。    交流，说说计算过程。          2． 练习一第8题。    说说判断的依据。                3．练习一第9题、10题。    学生看图，了解图意后说说思考方法。                      4．练习一第11题    交流、集体校对思考过程。             5．   练习一第12题    完成后较对答案，发现除数是3，被除数每增加3，商就增加1；余数总是0、1、2，0、1、2地重复出现。       思考题    （1）写出符合题意的算式。    （2）小组交流。    （3）学生说出按顺序思考的过程。       课堂总结。		【板块一】    出示预习作业，全班交流预习成果       【板块二】    引入：今天我们继续练习有余数的除法，学会用有余数除法解决简单的实际问题。揭示课题：《练习一（2）》。       【板块三】    1．出示练习题。    2．学生根据自主学习导学单学习。       【板块四】    1.练习一第7题。    （1）要求学生独立完成，指名板演。    （2）反馈，让学生说出计算过程。    2．练习一第8题。    （1）出示题目，思考：除数最小应是几？    （2）指名回答，说明理由。    师：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？    （3）师：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？       3．．练习一第9题、10题。    都先让学生独立完成第（1）题，再出示第（2），说一说要解决的问题是什么？根据第（1）题求出的结果，联系生活经验作出判断。       4．完成练习一第11题    说清楚确定5元最多可以买几支铅笔时的思考过程。及为什么要把5元改写成50角再计算？    5．练习一第12题    完成后较对答案，再观察填出的商和余数分别是怎样变化的？       思考题：    教师引导学生有序思考，适当帮    助：先根据余数要比除数小的规律确定除数，再确定商和被除数。       课堂总结。
作业    设计	五、课堂检测反馈。（预设10分钟）    1.必做题：《补充习题》P4第1~6题。    选做题：老师将1~35号卡片依次发给小王、小李、小张，那么最后一张卡片发给谁？    2.每日一题：    今天是星期四，再过37天是星期几？			【板块五】    1．学生当堂作业。    2．集体评议作业，同桌交换评价。    3．提供典型错例，分析、纠错。

“练习一（2）”课时教学计划

         施教时期   2013年  2  月  20   日

教学内容	书本P7练习一第7～12题。		共几课时		5	课型	练习
			第几课时		4
教    学    目        标	1．使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算，学会用有余数的除法解决简单的实际问题。    2．使学生在练习中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。    3．在运用知识解决实际问题中体验数学的价值，增强学好数学的自信心。
教    学    重    难    点	重点：进一步掌握有余数除法的求商方法，用有余数的除法解决简单的实际问题。    难点：用有余数的除法解决简单的实际问题。
教    学    资    源	学生经验：已经初步掌握有余数除法的求商方法，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。    教学准备：口算卡片、小黑板。
预    习    设    计	1．口算    2×4     63÷9        3×8      56÷8    7×3       6×4         2．口答    15里面最多有（   ）个4。             53里面最多有（   ）个7。    44里面最多有（   ）个8。            33里面最多有（   ）个6。
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
一、交流预习成果，（预设3分钟）    拿出预习作业，全班交流，错的订正。       二、预习拓展引新（预设2 分钟）    揭示课题，明确目标。       三、自主尝试解答。（预设15分钟）    自主学习导学单：    1．试做书本P7练习一第7～12题。    2．思考说说每道题的思考过程。                四、分享提炼解法（预设 10 分钟）    1．练习一第7题。    交流，说说计算过程。          2． 练习一第8题。    说说判断的依据。                3．练习一第9题、10题。    学生看图，了解图意后说说思考方法。                      4．练习一第11题    交流、集体校对思考过程。             5．   练习一第12题    完成后较对答案，发现除数是3，被除数每增加3，商就增加1；余数总是0、1、2，0、1、2地重复出现。       思考题    （1）写出符合题意的算式。    （2）小组交流。    （3）学生说出按顺序思考的过程。       课堂总结。		【板块一】    出示预习作业，全班交流预习成果       【板块二】    引入：今天我们继续练习有余数的除法，学会用有余数除法解决简单的实际问题。揭示课题：《练习一（2）》。       【板块三】    1．出示练习题。    2．学生根据自主学习导学单学习。       【板块四】    1.练习一第7题。    （1）要求学生独立完成，指名板演。    （2）反馈，让学生说出计算过程。    2．练习一第8题。    （1）出示题目，思考：除数最小应是几？    （2）指名回答，说明理由。    师：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？    （3）师：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？       3．．练习一第9题、10题。    都先让学生独立完成第（1）题，再出示第（2），说一说要解决的问题是什么？根据第（1）题求出的结果，联系生活经验作出判断。       4．完成练习一第11题    说清楚确定5元最多可以买几支铅笔时的思考过程。及为什么要把5元改写成50角再计算？    5．练习一第12题    完成后较对答案，再观察填出的商和余数分别是怎样变化的？       思考题：    教师引导学生有序思考，适当帮    助：先根据余数要比除数小的规律确定除数，再确定商和被除数。       课堂总结。
作业    设计	五、课堂检测反馈。（预设10分钟）    1.必做题：《补充习题》P4第1~6题。    选做题：老师将1~35号卡片依次发给小王、小李、小张，那么最后一张卡片发给谁？    2.每日一题：    今天是星期四，再过37天是星期几？			【板块五】    1．学生当堂作业。    2．集体评议作业，同桌交换评价。    3．提供典型错例，分析、纠错。