三年级的学生已经具备了初步的自主学习能力和审美能力，参与美术活动时的思维非常活跃自由，具有极强的个性和表现力，怪兽形象是大部分卡通片的主角，是学生亲切和熟悉的，在本课的学习中，教师有意识地因势利导，给学生提供大量的图片欣赏以丰富学生的视觉，拓展学生的思路，调动学生的学习积极性；运用观察、比较引导学生自主发现，帮助学生运用已有知识能力展开想象大胆自由地进行表现创作，从而体验美术活动带来的乐趣。
《相像中的怪兽》并不是漫无边际地瞎想、乱画。教学过程以“导入（欣赏激趣）——展开（感悟怪兽外形）——深入（探究表现手法）——创造（表现怪兽形象）”为线索逐步展开，通过欣赏、讨论、体验、评述、创作等多种活动形式不断激发学生的童心、童趣。使学生不但能在轻松愉快的气氛中创造出独特的怪兽形象，而且能培养积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力及综合的评价能力。

三年级的学生已经具备了初步的自主学习能力和审美能力，参与美术活动时的思维非常活跃自由，具有极强的个性和表现力，怪兽形象是大部分卡通片的主角，是学生亲切和熟悉的，在本课的学习中，教师有意识地因势利导，给学生提供大量的图片欣赏以丰富学生的视觉，拓展学生的思路，调动学生的学习积极性；运用观察、比较引导学生自主发现，帮助学生运用已有知识能力展开想象大胆自由地进行表现创作，从而体验美术活动带来的乐趣。
《相像中的怪兽》并不是漫无边际地瞎想、乱画。教学过程以“导入（欣赏激趣）——展开（感悟怪兽外形）——深入（探究表现手法）——创造（表现怪兽形象）”为线索逐步展开，通过欣赏、讨论、体验、评述、创作等多种活动形式不断激发学生的童心、童趣。使学生不但能在轻松愉快的气氛中创造出独特的怪兽形象，而且能培养积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力及综合的评价能力。