第58页 - 课本九年级语文人教版

古代写景散文特点的分析角度：

1.表达方式——记叙、描写、抒情、议论、说明；

2.观景角度——移步换景、定点观景、俯视、仰视、远观、近看等；

3.写景顺序——空间顺序、时间顺序、以游踪为线索；

4.写景手法——修辞手法（比喻、拟人、通感等）、表现手法（动静结合、情景交融等）；

5.句式特点——骈（句式对仗）散（句式灵活）结合。

写作技巧

白描，一种文学表现手法，是指运用朴素简练的文字描摹事物，使事物在凝练的

语言中尽显本真。运用了白描手法的语句具有质朴而不失内涵的美。

（1）课文写西湖雪景有以下几个角度：①侧面描写，即“大雪……俱绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。②间接描写，即“雾凇……一白”几句，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫，云天山水合而为一，完全成为雪与雾的世界。③全景式描写，即“湖上影子……而已”几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。

（2）这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。

（1）“湖中焉得更有此人”一语，与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。

（2）此语从金陵客人口中呼出，实则也是作者的心声。联系前文，作者以为他自己是“独往湖心亭看雪”，金陵客人也一定自负地认为他们来湖心亭看雪是唯一的，不会有第二拨人。但是双方的“独”，都被对方的到来消解了，所以有惊讶之语；联系后文，舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的问题，实则是“湖中焉得更有此人”（更潜藏客人呼出，也许是作者正想说出的）以另一种形式的回响。而道出客为“金陵人”，更含着故国之思。这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。

第一副，具有鲜明的反对奢华享乐的“悯农”意识，可谓冷语热心。

第二副，引西施、东坡故事，化用苏轼《饮湖上初晴后雨》（其二）中“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的诗句，赞西湖晴雨皆美，又暗用苏轼《后赤壁赋》中“月白风清”句，写西湖风月皆宜，可谓雅趣妙笔。

第三副，上联将西湖比作当空明月，又似微云点缀银河；下联将西湖比作人的眼睛，眼神像秋水一样掠过瞳眸，颇为传神。