饭桌上的教育经
叶永和
①爷爷来北京的第三年，我出生了。因为他太忙，我们的相处时间并不多，更不用说他对我有什么“耳提面命”的教育了。后来总有人问我：大教育家叶圣陶是怎样教育孩子的？我想了又想，实在总
结不出条条框框的法则来。倒是小院里的那张八仙桌，像个临时课堂，留下了很多琐碎的记忆。
②在八条胡同里，一大家人每天都要围着八仙桌吃晚饭。首先，入席就是要讲规矩的。爷爷和奶奶先坐，小辈们再依次坐下。后来孙辈越来越多，几个年纪小的就只能轮流上桌。
③爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字卡片——
他将用过的台历裁成方纸，用红色的毛笔写上字，教我认。
④爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容，留言给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇“佳作”，就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。
⑤当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，为了跑出去和小朋友们玩儿，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心“咣”的一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。结果他越严厉，我就跑得越快，躲进北屋，不肯出来。
爷爷吃完饭，去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，“把门再关一次”。我只能老老实实，轻手轻脚地，又关了一次门。这件事情，我现在想起，仍然记忆犹新。
⑥这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的“教育”。若说我身上还有一点做事认真、做人讲原则的影子，都得益于爷爷对我的教育。爷爷说过：“我想，‘教育’这个词，往精深了说，一些专家可以写成著作；可是粗浅地说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。”
⑦爷爷很少责骂我们，那次揪耳朵，是我这一生中唯一的“体罚”经历。除此之外，他的那股劲儿，总让我有点怕。在爷爷面前，我都毕恭毕敬的。直到他退了休，我已经成婚，想找他讨一幅笔墨来，憋了好久也不敢开口。妈妈替我向爷爷求了字，他拎着字来问我：“为什么不自己跟我说，我有那么可怕吗？”现在回忆起来，那种怕该是自小从心里产生的敬畏。
⑧后来我们这些后辈们在一起回忆，都说其实爷爷也有宠孩子的一面。
⑨爷爷喜欢看电影，20世纪30年代，物资相对匮乏，但他也偶尔带孩子“奢侈”一把，去电影院饱眼福。父亲曾回忆，那时的电影院里都有托着盘子的服务生，专卖西式糖果和冷饮。每场演到一大半，银幕上闪过“休息五分钟”，爷爷就大方地拿出两角银圆，买来纸杯冰激凌，每人都有一份。
⑩叔叔至诚是爷爷的小儿子，虽然他挨的打最多，但其实爷爷用另一种方式“宠”着他。读高中时，他在作文里发牢骚：语文老师、数学老师各有各的要求，一天满满当当，根本记不住……好像学习就是为了应付老师。书不想念了，要退学！爷爷看了作文，居然不急不气，说道：“不念就不念了吧。”于是，他给至诚叔叔办了退学手续，连这篇作文都被刊发到了《中学生》杂志上。高中肄业
【注】的叔叔，被爷爷送到上海开明书店打杂工，驻守库房，整理杂书。结果，叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品。
⑪后来我们都明白了爷爷的苦心：他绝不是一味地惯着孩子胡闹，作为一名教育家，他由衷地认为不是只有念书才能称得上“教育”。爷爷的“教育”有时是冷的、有时是暖的，但冷的时候不会让人战栗，暖的时候不会让人沉溺。
（选自《读者》2024年第3期，有删改）
【注】肄(yì)业：(学生)没有达到毕业年限或程度而离校停学。
8.【梳理典型事件】本文记叙了叶圣陶先生生活中的小事，从不同角度让我们认识了这位可亲可敬的爷爷。请结合第②～⑨段的内容，完成下面思维导图。(3分)
9.【关注细节描写】一课一得训练 阅读选文第③段和第⑤段，结合关键词句，分析爷爷的形象以及他对“我”的影响。(任选一句作答)(3分)
(1)他将用过的台历裁成方纸，用红色的毛笔写上字，教我认。
(2)爷爷吃完饭，去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，“把门再关一次”。
10.【探究人物心理】阅读选文第⑩段，推测叔叔想要退学，爷爷却“不急不气”的原因。(4分)
11.【领悟作品内涵】教材链接 本文与萧红的《回忆鲁迅先生》(节选)一样，写伟人不写他们的丰功伟绩，反而捕捉他们日常生活中的琐事。这样写有什么好处呢？请结合本文简要分析。(4分)
