1.默写。(7分)
(1)(2024·江苏徐州中考)晏殊《浣溪沙》中“
无可奈何花落去
，
似曾相识燕归来
”运用对偶手法，真挚自然地表现出伤春惜春、感叹年华易逝的心境。
(2)欧阳修《采桑子》中“
无风水面琉璃滑
，
不觉船移
”巧设比喻，表达身处湖光波影中的陶醉。
(3)朱敦儒《相见欢》中“
试倩悲风吹泪过扬州
”是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限悲慨。
(4)李清照《如梦令》中表现景色迷人，自己醉意渐沉的句子是：
常记溪亭日暮
，
沉醉不知归路
。
答案：1. (1) 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 (2) 无风水面琉璃滑 不觉船移 (3) 试倩悲风吹泪过扬州 (4) 常记溪亭日暮 沉醉不知归路
2.阅读《浣溪沙》，完成题目。（7分）
（1）下列对这首词的理解与分析不正确的一项是（
C
）（3分）
A.“一曲新词酒一杯”一句中“新词”指刚填好的词，“酒一杯”的正确语序应是“一杯酒”。
B.“夕阳西下几时回”一句刻画了词人面对夕阳西下的无奈和希望它东升再现的细腻微妙心态。
C.词人精心选取了夕阳、落花、归燕等景物，构成一幅颓败萧瑟的画面。
D.词作将词人瞬间的感受与久久的沉思熔于一炉，自然流畅，婉转圆润。
（2）同样是写暮春花鸟，同样是写忧愁，晏殊《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”与杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”抒发的情感有什么不同？（4分）
晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句表达了对光阴流逝、繁华易尽、物是人非的惋惜伤感，是一种淡淡的闲愁。
杜甫《春望》的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句借花鸟表达了国难当头、感时伤世的深沉情感。
答案：2. (1) C 【解析】此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情，“颓败萧瑟”过于夸张。(2) 晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句表达了对光阴流逝、繁华易尽、物是人非的惋惜伤感，是一种淡淡的闲愁(2分)。杜甫《春望》的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句借花鸟表达了国难当头、感时伤世的深沉情感(2分)。
3.阅读《采桑子》，完成题目。（5分）
（1）这首词描绘了一幅幅生动的西湖春景图，如
荡舟西湖绿水图
、长堤芳草笙歌图、无风水面光景图、
船动沙鸟惊飞图
，抒发了作者对西湖春景的赞美和热爱之情。（2分）
（2）这首词在描写景物上运用了哪些艺术手法？请选择一个方面结合实例分析。（3分）
示例一：运用了视觉和听觉相结合的手法。“绿水逶迤，芳草长堤”从视觉角度写绿水、长堤；“隐隐笙歌处处随”从听觉角度写乐声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。
示例二：运用了动静结合的手法。“无风水面琉璃滑，不觉船移”写风平浪静；“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”写涟漪微动，惊动了沙洲上的水鸟，动静相衬，写出了西湖春色的多姿多彩。
答案：3. (1) 荡舟西湖绿水图 船动沙鸟惊飞图 (2) 示例一：运用了视觉和听觉相结合的手法。“绿水逶迤，芳草长堤”从视觉角度写绿水、长堤；“隐隐笙歌处处随”从听觉角度写乐声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。示例二：运用了动静结合的手法。“无风水面琉璃滑，不觉船移”写风平浪静；“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”写涟漪微动，惊动了沙洲上的水鸟，动静相衬，写出了西湖春色的多姿多彩。
4.阅读《相见欢》，完成题目。（6分）
（1）上片中“万里夕阳垂地大江流”一句描绘了怎样的景象？（2分）
黄昏时分，万里大地都笼罩在苍茫的暮色中，滚滚长江水向东逝去，一派衰败的景象。
（2）同是“上西楼”，两首词抒发的情感有何异同？请结合下面李煜的词简要分析。（4分）
相见欢
李煜【注】
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
【注】李煜：南唐后主，亡国之君。此词为其亡国后被囚宋朝时所作。
同：国破家亡的痛惜。异：李煜抒发了孤独、寂寞之情；
朱敦儒表达了渴望早日收复失地的愿望，以及对朝廷苟且偷安、不图恢复的愤慨。
答案：4. (1) 示例：黄昏时分，万里大地都笼罩在苍茫的暮色中，滚滚长江水向东逝去，一派衰败的景象。(2) 同：国破家亡的痛惜。异：李煜抒发了孤独、寂寞之情；朱敦儒表达了渴望早日收复失地的愿望，以及对朝廷苟且偷安、不图恢复的愤慨。
5.阅读《如梦令》，完成题目。（6分）
（1）词中“争渡”的“争”，在《古代汉语词典》中有“争夺，竞争”和“怎，怎么”的义项。教材把“争渡”解释为“奋力把船划出去”，而有人认为“争渡”应解释为“怎渡”，即“怎么把船渡过去呢”。你倾向哪种理解？试结合上下文加以分析。（3分）
示例一：我倾向于把“争渡”理解为“奋力把船划出去”。词人和她的游伴“误入藕花深处”，急于找到出路而奋力划船，杂乱的划船声和欢乐的说笑声，自然“惊起一滩鸥鹭”。
这种解释侧重于人物动作，使上下文衔接紧密，也符合全词轻松欢快的基调。示例二：我倾向于把“争渡”理解为“怎渡”。词人和她的游伴“误入藕花深处”，急于找出路，“怎渡？怎渡？”慌张地问询和杂乱地划船，于是“惊起一滩鸥鹭”。
这种解释侧重于人物心理，使上下文衔接紧密，也增强了“故事”的曲折性。
（2）请结合全词内容，分析词人的情感变化。（3分）
词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许“惊恐”，
再到“鸥鹭”惊起的豁然开朗，词虽短，但感情变化却一波三折，让人回味无穷。
答案：5. (1) 示例一：我倾向于把“争渡”理解为“奋力把船划出去”。词人和她的游伴“误入藕花深处”，急于找到出路而奋力划船，杂乱的划船声和欢乐的说笑声，自然“惊起一滩鸥鹭”。这种解释侧重于人物动作，使上下文衔接紧密，也符合全词轻松欢快的基调。示例二：我倾向于把“争渡”理解为“怎渡”。词人和她的游伴“误入藕花深处”，急于找出路，“怎渡？怎渡？”慌张地问询和杂乱地划船，于是“惊起一滩鸥鹭”。这种解释侧重于人物心理，使上下文衔接紧密，也增强了“故事”的曲折性。(2) 词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许“惊恐”，再到“鸥鹭”惊起的豁然开朗，词虽短，但感情变化却一波三折，让人回味无穷。
