（二）积粟退虎狼(12分)
批注:读了短文的题目,我产生了疑问：
谁怎样用“积粟”击退“虎狼”的
?
带着这个问题,用较快的速度默读短文,完成下面的练习。
① 武安城东南十四里地有座小山叫粟山,平地突起,远远望去,就像一个大粮堆。说起它的名字,还有段不平凡的来历呢。
② 那是战国时期,秦赵交兵,秦国探知赵国粮草不丰、人心不稳,便派大将白起率大军来攻赵国都城邯郸。
③ 赵王听说秦兵来得凶,忙召集文武大臣商议对策,可商量来商量去,没一个人出头。这时老将廉颇上前说:“请大王给我一万人马,我去退敌。”赵王说:“人马倒有,可军中缺乏粮草哇!”廉颇说:“大王不必担忧,我军有的是粮草。不出三天,我叫秦国退兵。”赵王素知廉颇不是个说大话的人,想他一定有锦囊妙计,就命令他带兵迎敌。
④ 廉颇出邯郸西门,在离城五十里的一座小山下安营扎寨。这里南靠鼓山,北临洺水,是秦军进攻邯郸的必经之路。傍晚,他令士兵把军中的粮食盛到布袋里,都摆到小山上,派人严密看守,然后四处贴下告示:粮草重地,任何人不得靠近,违令者斩!
⑤ 第二天,白起率大军攻入武安境内,忽然探马来报:“往东二十里,发现赵军粮营,大将廉颇带重兵把守。”白起听了将信将疑,亲自前去察看。不看还好,一看差点儿从马上惊下来。只见赵军营中粮食一袋袋、一层层堆积成山,下面的军营,大帐连阡,号旗严整。于是仰天叹息道:“粮足兵精,天不助我也!”急忙下令退兵。
⑥ 从此,这座“粮山”就被称作粟山了。后人还在半山腰立了一块石碑,以诗文形式记述了这件事:“山名昉何代?七雄争周鹿。当日虎狼秦,于兹竞角逐。廉颇老将军,山巅虚积粟。秦军不敢骄,赵人免荼毒。”
1. 新考法 批注阅读 读了这篇短文的题目,你有什么疑问?请在文中填写批注。(2分)
2. “山名昉何代”等句小语不理解,为了提高阅读速度,他应该怎么办?(2分) （
B
）
A. 网上查阅资料,弄明白了再往下读。 B. 不影响把握故事内容,暂时跳过去,接着往下读。
C. 查工具书,理解了再往下读。 D. 联系上下文来理解,弄明白了再往下读。
3. 阅读第②至第⑤自然段,提取关键语句概括故事的起因、经过和结果。(3分)
4. 廉颇把军粮袋摆到小山上的主要原因是(2分) （
B
）
A. 小山易守难攻,可以防止粮食被秦军抢走。
B. 小山形状像大粮堆,又在秦军必经之路上,可制造赵军粮草充足的假象,并让秦军看见。
C. 赵国粮草很少,集中堆放便于统一管理。 D. 士兵在山下安营扎寨,能更好地保护粮草安全。
5. 新考法 链接教材 廉颇是战国时期赵国的名将,其形象在不同故事中既体现出共同特质,又展现出不同特点。请根据你的理解,用关键词进行概括,填写在下图中。(3分)
（三）枯萎的蒲公英(15分) ◎叶 子
① 冬日的午后,阳光虽也明亮,但还是透着沁骨的凉。我不由得竖起大衣的领子。蓦地,一棵蒲公英,出现在我的视野里。
② 那是一棵怎样的蒲公英!叶子的边缘已露出萎黄的老态,但还是那样绿着,透着铁一般的色泽。叶们努力地贴向地面。霜一次又一次从天而降,蒲公英慢慢垂下头来,用尽全部的力,贴向地面,贴向地面……它们明白,要想延续久远,就不能把头昂得太高,这样才能把最沉实的爱,尽可能多地传递给儿女。
③ 我的心不由得疼了一下,这像极了我的母亲。
④ 去年的这个时节,冬阳阻不住东奔西跑的北风,正如我阻不住我八十岁老母亲的脚。她在楼下,为我寻挖着蒲公英。“经霜的蒲公英能消炎败火,你这嗓子,应该吃点儿。”她半弓着腰,在衰草连片的枯黄里,神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。[A]她时不时地弓腰,用那曾经饱满而今肉皮松弛的手,极其小心地翻着枯黄的草,似乎蒲公英长着脚,一不小心,受了惊吓,就会跑掉了似的。母亲的脚步,已失去了早年的利落,有些蹒跚。
⑤ 曾经,那是一双怎么样的脚啊!为了让孩子们正常地进入学校,她携夫带子,脚板直探向千里外陌生的异乡。
⑥ 后来,为了一家人能吃上饭,她不分昼夜,不惧炎阳和冰霜,用那细小的绣花针,绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样,再用这双脚板,驱北风,走冰路,登火车,为一家老小换回不很丰裕的口粮。
⑦ 渐次地,她的儿女凭着她那用善良、勤苦织成的爱的伞,找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚,不怎么好用了——脚步蹒跚,但她的心,还是不断地牵挂,就像那天,风在楼下,母亲在楼下。
⑧ 如今,母亲已去,留一棵蒲公英在这冬日里与我相对。[B]我俯下身,看着那泛黄的叶片,沿着叶脉轻抚,这碰到了我心里最柔软的角落。在我疼惜的泪光里,我又看到你透着如铁的刚强与坚毅,温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨ 一阵风吹过,蒲公英的叶子触碰着我的手指,散着阳光融融的暖意,如轻柔的爱抚,久久不去。
（选自《海燕》,有删改）
1. 新考法 思维导图 根据短文,将下图补充完整,要求用简洁的语言概括。(6分)
2. 多角度赏析语言,能进一步感受作品的魅力。根据要求,完成下面的鉴赏卡。(2分)
3. 新考法 批注阅读 本文的结尾有何特点?请联系全文,在批注栏里写下你的理解。(2分)
4. 新考法 链接教材 下列对本文题目理解正确的一项是(2分) （
B
）
A. 与《桂花雨》这一题目一样,作者都通过具体事物来表达对父亲的情感。
B. “枯萎”一词既表现蒲公英的状态,也暗示母亲已离世。
C. 直接告知读者文章的主要内容与蒲公英枯萎时的形状、生长状态有关。
D. 题目中的“蒲公英”是本文的线索,作者借“蒲公英”表达了对自然生命的感悟。
5. 新考法 思辨探究 如今,短视频盛行,那么文字能力还重要吗?写下你的看法并赏析文中画“
”的两个句子。(3分)
我的看法:
文字能力还很重要。
赏析:句子A:
运用了动作(细节)描写，准确传神地写出了母亲为了给“我”治嗓子寻挖蒲公英的情形，表现了母亲对“我”细致入微的关爱以及她做事时的专注态度。
句子B:
写每当看到蒲公英泛黄的叶片就会想起母亲并且眼中盈满泪水，表明蒲公英已经成为触发作者思念母亲情感的重要媒介，由此可见作者运用借物抒情的写法表达了对母亲深深的怀念之情。
