【分析】
本题属于语文积累与运用板块的主题活动类题目，核心是结合单元古诗文学习中“古人的浪漫与深情”的内容，参与“探文脉之美，品文化之韵”的主题学习活动。解题时需紧扣主题要求，结合自身积累的古诗文知识，围绕单元古诗文的文化内涵、情感表达等展开相关任务（如分享古诗文里的文化意象、设计文化探究活动等），因题目未给出具体作答任务细节，故暂无法提供具体答案。
【解析】
本题为开放性主题活动类题目，需紧扣单元古诗文学习的核心主题，围绕“探文脉之美，品文化之韵”的要求，结合积累的古诗文内容、情感、文化价值等，完成对应具体任务（如撰写活动感悟、分享古诗文赏析等），具体作答需依据题目后续明确的具体要求进行。
【答案】答案略
【知识点】语文积累运用、主题活动设计
【点评】本题结合单元古诗文学习与主题实践，考查学生对古诗文文化内涵的理解及实践运用能力，引导学生感受传统文化魅力，贴合语文核心素养要求。
【难度系数】0.8

【分析】
本题分为三个小题，分别考查字音字形、文言常识、宣传语拟写。第(1)题需结合语境和拼音书写汉字，准确标注加点字读音，注意易错字音形；第(2)题要回忆课内文言文中的年龄代称，明确“伛偻提携”的指代义；第(3)题拟写宣传语需紧扣“冬景”“亭”“欧阳修”三个元素，做到句式工整、语言凝练。
【解析】
(1) “冷泉chán chán”形容泉水流动的状态，对应汉字为“潺潺”；“màn步”指随意行走，对应汉字为“漫”；“伛”读yǔ，“壑”读hè，需准确识记字音。
(2) 出自《醉翁亭记》的“伛偻提携”中，“伛偻”指代弯腰驼背的老人，“提携”指代被搀扶的儿童，这是课内文言积累的内容。
(3) 拟写宣传语时，要紧扣“冬景”（如冬访琅琊）、“亭”（如醉翁亭）、“欧阳修”（如醉翁遗风），采用对仗句式，示例“冬访琅琊胜景，亭怀醉翁遗风”符合要求。
【答案】
(1)潺潺 yǔ 漫 hè (2)老人 儿童 (3)示例：冬访琅琊胜景，亭怀醉翁遗风。
【知识点】
字音字形、文言称谓、宣传标语拟写
【点评】
本题综合考查语文基础知识与语言运用能力，涉及课内文言知识、字音字形积累及宣传语创作，难度适中，注重对学生语文综合素养的考查。
【难度系数】
0.7

【分析】
本题包含两小问，第一问需辨析病句，先梳理常见病句类型（如语义重复、搭配不当等），逐句排查语句问题；第二问为句子排序题，需先明确语段核心内容（解释“元旦”的由来），再依据句子间的逻辑关系（设问引出、分述字义、总结含义）确定排序。
【解析】
（1）辨析病句：C句中“海外的外国人”存在语义重复问题，“海外”与“外国”表意相近，可删去“海外”，因此有语病的是C句。
（2）句子排序：语段核心是解释“新年第一天叫‘元旦’”的原因，②句以设问引出问题，为首句；①句解释“元”的含义，④句解释“旦”的含义，按“元旦”二字的顺序分述；③句承接④句，综合“元”“旦”的含义，总结“元旦”的引申义，因此排序为②①④③，对应选项A。
【答案】（1）C （2）A
【知识点】病句辨析、句子排序
【点评】本题结合传统文化素材考查语文基础能力，既涉及常见病句类型的辨析，又考查句子排序的逻辑思维，难度适中，注重对学生语言运用能力的考查。
【难度系数】0.6

【分析】
本题分为三个活动，需分别结合汉字知识、文言文积累、古诗词理解来解答：
（1）根据汉字的本义（旌旗飘带/下垂饰物）、军队编制（五百人为一旅）、引申义（寄居在外），结合甲骨文、金文、小篆的字形演变，判断对应汉字，再规范书写楷书；
（2）需回忆课本中描写山水的课文，选取符合“山水美景入心”主题的篇目，结合内容阐述理由；
（3）需结合《商山早行》的意象，仿照句式补写早行场景的诗句，贴合诗歌意境。
【解析】
（1）根据汉字线索：本义对应旌旗类饰物，军队编制为“旅”，引申义为寄居在外，结合字形演变，确定汉字为“旅”；书写时注意楷书工整，在田字格中居中，笔画结构规范。
（2）选取课本中描写山水且融入作者情感的课文，如《湖心亭看雪》，其描写雪后西湖奇景，将作者的高雅情趣与自然之景结合，符合板块主题，理由需紧扣“山水美景入心”的要求。
（3）《商山早行》中写景意象如槲叶、枳花、霜迹等，仿照“景物+状态+效果”的句式，补写早行时的山水景物，贴合诗歌清冷、孤寂的早行氛围。
【答案】
(1)旅（楷书书写在田字格中，略）
(2)湖心亭看雪 《湖心亭看雪》描写了雪后西湖的奇景，作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣与自然之景高度统一，可见山水美景真正走进了作者的内心
(3)示例一：木板桥上 霜迹薄薄 显得格外清冷 示例二：槲叶零落 枳花点点 透出山野情趣
【知识点】
汉字演变与书写、文言文内容理解、古诗词仿写
【点评】
本题以文化寻访为主题，融合汉字、文言文、古诗词知识，考查学生的课本积累与运用能力，贴近语文学习实际，注重语文素养的综合体现。
【难度系数】
0.5