【分析】
我们可以按题目设问顺序逐步梳理思路：
1. 针对第(2)问：闭合开关灯不亮，首先判断故障为断路或短路。将电压表接在A、B两点并联在灯泡L两端后电压表有示数，说明电压表的两个接线柱可以连通到电源的正、负极，即A到电源正极、B到电源负极的路径都是完好的，由此可推断故障出在L本身，为断路。
2. 针对第(3)问：先观察电流表接线，图中电流表选用的是0~0.6A量程，该量程分度值为0.02A，对应指针位置可直接读出电流值；已知猜想是“电流流过用电器会减小”，现在测得A、B两点电流相等，说明电流经过灯泡后没有变小，即可判断猜想错误。
3. 针对第(4)问：第(3)步已经验证了单个用电器两侧的两点电流相等，将这个结论先后应用到图丙的L1和L2上，就能通过等量代换推导出三个点的电流相等，不需要额外测量C点电流。
【解析】
(2) 闭合开关灯泡不发光，电压表接在A、B两点后有示数，说明电压表两端与电源正负极连通，电路中A到电源正极、B到电源负极的路径均正常，因此灯泡L发生断路故障。
(3) 电流表接入的是0~0.6A量程，分度值为0.02A，指针指向0.3A刻度线，因此A点电流I_A=0.3A；实验测得A、B两点电流相等，说明电流流过用电器后没有减小，因此题干的猜想是错误的。
(4) 结合第(3)问得到的“同一用电器两侧的两点电流相等”的结论，对L1可得I_A=I_B，对L2可得I_B=I_C，通过等量代换即可推出I_A=I_B=I_C。
【答案】
(2) 断路
(3) 0.3；错误
(4) $I_A=I_B$，$I_B=I_C$，$I_A=I_B=I_C$
【知识点】
电路故障分析，电流表读数，串联电路电流规律
【点评】
本题围绕串联电路电流特点的探究实验设置考点，既覆盖了电路故障判断、电表读数这类基础实验技能，又侧重考查学生的逻辑推导能力，引导学生理解实验结论的迁移应用，避免机械记忆实验步骤，整体设问梯度合理。
【难度系数】
0.7

【分析】
这是探究并联电路电流特点的常规实验题，我们可以顺着实验操作的逻辑逐步思考：
1. 第一问：探究规律类实验要避免偶然性，所以不能用规格完全相同的灯泡，要选不同规格的，才能得到普遍适用的结论。
2. 第二问：对照甲的电路图，实物连接要保证两个灯泡并联，电流路径和电路图完全对应，同时导线不能交叉。
3. 第三问：电学实验连接电路的基础安全操作，开关必须断开，防止接线过程中误接通电路烧坏元件。
4. 第四问：电流表使用规则里，未知被测电流大小时，要先用大量程试触，避免量程选小烧坏电表；指针反向偏转是电流表的典型错误现象，对应正负接线柱接反的问题。
5. 第五问：故障分析先从已知现象推导，L2发光说明干路和L2支路是通路，故障只出在L1所在支路，结合L1不亮、电流表无示数，就能排除短路的可能，得到断路的结论。
6. 第六问：先确定电流表量程和分度值读数，多次实验后总结并联电路的电流规律即可。
【解析】
(1) 为了使实验结论具有普遍性，避免实验偶然性，实验中要选用规格不相同的两个小灯泡进行多次实验。
(2) 对照图甲的并联电路结构，将L1支路的末端与对应电流表接线柱正确连接，保证两灯并联，导线不交叉，连接结果如参考答案所示。
(3) 连接电路时，为了保护电路元件，开关必须处于断开状态。
(4) 在无法估计被测电流大小的情况下，要先选用电流表的大量程进行试触，防止电流过大损坏电流表；电流表指针向0刻度线左侧偏转，说明电流从电流表负接线柱流入、正接线柱流出，原因是电流表的正、负接线柱接反了。
(5) 闭合开关后L2发光，说明干路和L2支路均为通路，L1不亮且电流表示数为零，说明L1所在支路发生断路，若L1短路则会造成电源短路，L2也无法发光，不符合实验现象，因此故障为L1断路。
(6) 图丙中电流表选用0~0.6A量程，该量程分度值为0.02A，读数为0.24A；多组实验数据汇总可得并联电路的电流规律：干路电流等于各支路电流之和。
【答案】
(1) 不相同
(2)
(3) 断开
(4) 试触；电流表的正、负接线柱接反了
(5) $\mathrm{L}_1$断路
(6) $0.24\ \mathrm{A}$；各支路电流之和
【知识点】
并联电路电流规律
电流表的使用
电路故障分析
【点评】
本题是并联电路电流特点探究实验的全流程考察题，覆盖了实验器材选择、实物连线、基础操作、故障判断、电表读数、规律总结多个考点，整体偏向基础，其中故障分析部分需要学生结合给出的实验现象反向推导，是本题的小易错点，能有效检验学生对电学基础实验的掌握程度。
【难度系数】
0.7