1. 阅读下面的语段，完成练习。
千里马的重要特点是“一食或尽
粟
一石”，即食量较大。然而“
食
马者”不能识别千里马，不能正确喂养千里马，导致千里马“食不 bǎo，力不足，才美不外 xiàn”，“且欲与常马等不可得”，根本无法日行千里，最终被埋没。作者强调这一特点，是为了揭示千里马被埋没的根本原因，谴责“食马者”的
无知。
(1)给加点字注音。
粟
(
sù
)
食
马者(
sì
)
(2)根据拼音写汉字。
食不 bǎo(
饱
) 外 xiàn(
见
)
答案：1. (1) sù sì (2) 饱 见
2. 下列加点词的解释不正确的一项是
(
B
)
A.
食
之不能尽其材(同“饲”，喂)
B.
策
之不以其道(计策)
C.鸣之而不能通其
意
(
意
思)
D.执策而
临
之(面对)
答案：2. B
【解析】策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
3. 下列句子中加点词的意义和用法相同
的一项是(
A
)
A.骈死于槽枥
之
间 虽有千里
之
能
B.策之不以
其
道
其
真无马邪
C.鸣之
而
不能通其意 执策
而
临之
D.不
以
千里称也 策之不
以
其道
答案：3. A
【解析】A项，两个“之”都是结构助词，的。B
项，代词，它的/副词，表示加强诘问语气。C项，连词，表转折/连词，表修饰。D项，介词，凭借/介词，按照。
4. 下列对课文的理解有误的一项是
(
C
)
A.文章寄托着作者的愤懑不平之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、控诉。
B.这篇文章仅 100 余字，用直称、暗称、代称等方式提到“千里马”，不显得啰唆。
C.文章先从反面提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”从正面展开议论。
D.文章首句“世有伯乐，然后有千里马”，点出了千里马与伯乐的关系，说明了伯乐对于千里马的重要性。
答案：4. C
【解析】先从正面提出问题，后从反面展开议论。
5. 用课文原句填空。
（1）《马说》中，以千里马“
只辱于奴隶人之手
，
骈死于槽枥之间
”的遭遇，写有才之人终身不得其用的境遇。
（2）韩愈在《马说》中，以“
食马者不知其能千里而食也
”道出了千里马被埋没的根本原因，表达了对愚妄浅薄、不识人才的统治者的控诉。
(3)《马说》中的“
其真无马邪
？
其真不知马也
！”二句，自问自答，寄寓了作者对人才被压抑、被埋没的
不平与悲愤。
答案：5. (1) 只辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间
(2) 食马者不知其能千里而食也 (3) 其真无马邪 其真不知马也
6. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
（2）马之千里者，一食或尽粟一石。
（3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（4）其真无马邪？其真不知马也！
答案：6. (1) 只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一起死在马槽间。
(2) 日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。
(3) 想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
(4) 真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
