阅读素养提优 课内精读 课外深析
素养目标 把握文章的说明顺序；积累常见虚词，辨析它们的意义和用法。
训练实例 第7（5）题；第9题。
课文素养训练
（2025·山西太原阶段测试）
【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，
罔
不因势象形，各具情态。尝
贻
余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，
左右各四，
共八扇。
启窗而观，
雕栏相望焉。
闭之，
则右刻“
山高月小，
水落石出”，
左刻“
清风徐来，
水波不兴”，
石青糁之。
（选自魏学洢《核舟记》）
【乙】虞山王叔远有绝巧，
能于桃核上雕镌种种。细如毫发，无不明了者。一日同陈良卿、屠用明，顾余春波新第，贻余核舟一。长仅八分。中作篷栊，两面共窗四扇，各有枢可开合，开则内有栏楯。船首一老，皤腹匡坐。左右各一方几、一书卷。右几一炉，手中乃挟一册。船尾一人侧坐，一橹置篷上。其一旁有茶炉，下仍一孔，炉上安茶壶一，仍有咪有柄。所作人眉目衣褶皆
具
。四窗上每扇二字，曰：山高、月小、水落、石出。船底有款“王叔远”三字。
仍具小印章如半粟文云王毅印。奇哉！
（选自李日华《六研斋笔记》，有删改）
【注释】① 顾：拜访。② 篷栊：船篷和窗子。③ 枢：窗户上的转轴。④ 栏楯：窗户里面刻有花纹的木条。⑤ 皤（pó）腹：腆着大肚子。皤，大腹的样子，这里用作动词。⑥ 咪（zhòu）：本指鸟嘴，这里指茶壶嘴。
4. 用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限两处）
仍 具 小 印 章 如 半 粟 文 云 王 毅 印
5. 新趋势
方法借鉴 根据表格中提示的方法，解释下列句子中加点的词。
6. 用现代汉语翻译下面的句子。
细如毫发，无不明了者。
7. 新趋势
情境创设 文中微雕技艺令人惊叹，尽显雕工之精，亦有文字之妙。请完成对话。
小语：两篇文章都介绍了核舟“(1)
奇（或：巧）
”的特点(用原文中的一个字作答)，两文中画横线的句子都体现了这一点。我认为这类文章语言具有简洁的特点，所以乙文画横线的句子表达效果更好。
小文：我认为甲文画横线的句子更好，因为（2）
甲文画横线句不仅写出了核舟窗户的数量，还通过“启窗而观……”“闭之……”等细节描绘出开窗和闭窗时的不同景象，使核舟的细节更生动形象，更能体现核舟的精巧，表达对创作者的称赞
。
小语：乙文语言具有生动性，如“船首一老，皤腹匡坐”就是写老者(3)
腆着大肚子端正
地坐着，形象而逼真。
小文：两篇文章都有关于数量的表达，和现代汉语有些不同，例如：（4）
示例：文中数量词大多直接跟在名词后，现代汉语中数量词一般放在名词前
。（写出一处不同即可）
我还疑惑，两文都是介绍船的长（高）后，先介绍船的中间，为何不先介绍船头呢？
小语：因为（5）
船的中间是船舱，船舱是核舟的主体部分，核舟的主题“大苏泛赤壁”也主要发生在这个部分。甲、乙两文作者以先主要再次要的逻辑顺序，先介绍中间船舱再介绍其余地方，让读者对核舟的整体结构有初步的认识，符合人们的认知习惯，能够更好地突出核舟的重点和主题
。
