4. 通读课文,小组合作,将思维导图补充完整。
春
┌───┬───┬───┐
│盼春│①
绘春
│赞春│
└───┴───┴───┘
┌───┐ ┌───┐ ┌───┐ ┌───┐ ┌───┐ ┌───┐
│②
春醒图
│ │草长图│ │花盛图│ │③
春风图
│ │④
雨织图
│ │⑤
迎春图
│
└───┘ └───┘ └───┘ └───┘ └───┘ └───┘
答案：①绘春 ②春醒图 ③春风图 ④雨织图 ⑤迎春图
5. 朱自清笔下的春日图景美不胜收,请你参考示例,在想象中感受画面之美。
[示例]读朱自清笔下的草长图,我仿佛看到嫩绿绵延,孩童奔逐翻滚；听到草叶簌簌,笑声漫野；嗅到嫩草破土,与泥土交织的清新气息。
[示例]读朱自清笔下的春风图，我仿佛看到轻柔的风拂过树梢，树叶微微颤动；听到风如母亲的细语，在耳边呢喃；嗅到风中夹杂着的泥土的气息、青草味儿，还有各种花的香，悠悠沁人心间。
答案：[示例]读朱自清笔下的春风图，我仿佛看到轻柔的风拂过树梢，树叶微微颤动；听到风如母亲的细语，在耳边呢喃；嗅到风中夹杂着的泥土的气息、青草味儿，还有各种花的香，悠悠沁人心间。
6. 我们可以通过朗读体会文章中的美。阅读链接材料,参考示例,设计一个朗读脚本,边读边想象文字描绘的画面,体会其中蕴含的情感。
链接材料：
重音,是为传情达意的需要,对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“.”标注在词语下方。
停连,是语流中声音的中断与延续。声音的中断即停顿,声音的延续即连接。停顿可以用“|”和“∧”来标示,前者用于较短的停顿,后者用于较长的停顿。连接可以用“∨”来标示,表明为了表达的需要,这里要一口气连贯地读下去,有标点也不停顿。无论停顿还是连接,都不是任意的,要与文章思想感情的发展变化相适应。
| 朗读设计 | 设计缘由 |
| [示例]坐着,躺着,打两个滚,∨踢几脚球,∨赛几趟跑,∨捉几回迷藏。风∧轻悄悄的,草∧软绵绵的。 | “打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”连读,可以展现人们在草地上畅快地活动,也可以表达他们内心的愉悦；“风”和“草”停顿,重读“轻悄悄”和“软绵绵”,强调春风和煦、春草轻柔,给人一种温馨的感觉。 |
| | |
答案：[示例]朗读设计：山^
朗润
起来了，水^
涨
起来了，太阳的脸^
红
起来了。设计缘由：“山”“水”和“太阳的脸”后停顿，重读“朗润”“涨”“红”，可以凸显春天苏醒时万物欣欣向荣的景象，表现人们愉悦的心情。
