第19页 - 通城学典课时作业本八年级物理苏科版江苏专用

C

A

乐音

噪声

响度

分贝(dB)

A

D

C

A

【分析】
我们首先明确解题核心思路：题目要求选出让古筝音调变高的操作，首先要牢记音调的核心决定因素是发声体的振动频率，频率越高音调越高。接下来我们逐个分析每个操作实际改变的物理量，先排除仅改变响度的操作，再判断剩余操作对琴弦振动快慢的影响，就能筛选出正确选项。
【解析】
我们逐一分析所有选项：
1. 选项A：用力拨动琴弦，只会增大琴弦的振动幅度，提升的是声音的响度，不会改变琴弦的振动频率，无法让音调变高，该选项错误。
2. 选项B：减速拨动琴弦，拨动的速度不会影响琴弦自由振动的固有频率，不能改变音调，该选项错误。
3. 选项C：在琴弦松紧程度不变的情况下，更细的琴弦振动时的频率比粗琴弦更高，拨动更细的琴弦可以让古筝的音调变高，该选项正确。
4. 选项D：移去按压琴弦的手指后，琴弦参与振动的部分长度变长，振动频率会降低，音调会变低，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
音调的影响因素，声音的特性
【点评】
本题是声现象的基础考题，核心是区分音调和响度的不同影响因素，不少同学容易误把拨动琴弦的力度、速度和音调关联，解题时要明确：琴弦的振动频率只由自身的粗细、长短、松紧决定，拨动力度仅改变振动幅度、影响响度，不要混淆两类不同的物理量的作用。
【难度系数】
0.8

【分析】
要解决这道题，我们需要先明确声音三个特性的决定因素：①音调由振动频率决定，单位时间内振动的次数越多，频率越高，音调越高；②响度由振幅决定，振动时偏离平衡位置的最大距离越大，振幅越大，响度越大；③音色由发声体的波形特征决定，波形的细节不同，音色就不同。接下来我们逐个对比三个波形的特征：首先对比甲和乙，相同时间内二者都完成2次全振动，频率一致，同时二者的最大振动幅度相同，仅波形细节有差异；再分别对比甲和丙、乙和丙，相同时间内丙仅完成1次全振动，频率是甲乙的一半，据此逐一判断选项即可得到正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 分析选项A：相同时间内甲、乙的振动次数均为2次，振动频率完全相同，因此二者音调相同；同时甲、乙振动时偏离平衡位置的最大距离（振幅）相等，因此二者响度相同，该描述完全正确。
2. 分析选项B：相同时间内甲振动2次，丙仅振动1次，振动频率不同，因此音调不同，且甲和丙的波形特征差异明显，音色也不相同，该选项错误。
3. 分析选项C：相同时间内乙振动2次，丙仅振动1次，振动频率不同，因此音调不同，该选项错误。
4. 分析选项D：甲和丙的振动频率不同，且该选项描述不符合本题的唯一正确判定，不是本题的正确答案。
综上，本题正确选项为A。
【答案】A
【知识点】
音调与频率的关系，响度与振幅的关系，音色的决定因素
【点评】
本题通过波形图考察声音三要素的区分，是声学部分的经典基础题型，解题核心是牢记三个声音特性分别对应的物理量，不要将频率、振幅、波形的作用混淆，通过数单位时间内的振动次数、对比振动幅度、观察波形细节即可快速完成判断。
【难度系数】0.7

【分析】
我们可以分四步逐步推导：第一步先明确乐音和噪声的判定逻辑，二者不是绝对的，要结合声音接收者的主观需求判断：能让人愉悦、适配当前活动需求的是乐音，干扰人正常休息、工作、学习的是噪声。第二步对应场景，舞曲是大妈跳广场舞需要的声音，对大妈来说是乐音，却会打扰附近居民的正常生活，对居民来说就是噪声。第三步回忆噪声监测仪的功能，它测量的是声音的强弱程度，对应声音的特性就是响度。第四步回忆声音强弱的计量单位，噪声监测仪显示的数值的单位是分贝。
【解析】
1. 从主观体验角度，舞曲是大妈跳广场舞时需要的、听起来愉悦的声音，因此对大妈们来说是乐音；
2. 从环保定义的噪声判定标准，舞曲干扰了附近居民正常的休息、生活，因此对居民来说是噪声；
3. 噪声监测仪的作用是测定声音的强弱等级，对应的声音特性是响度；
4. 表示声音强弱等级的单位是分贝，符号为dB，因此显示屏上数字“35”的单位是分贝(dB)。
【答案】
乐音噪声响度分贝(dB)
【知识点】
乐音与噪声、声音的响度、分贝单位
【点评】
本题属于声学基础概念考察题，重点考察乐音和噪声的相对性，容易出错的点是部分同学会忽略噪声的主观判定属性，误以为舞曲一定属于乐音，同时要明确噪声监测仪仅能测量响度，无法起到减弱噪声的作用，整体难度低，属于必须掌握的基础内容。
【难度系数】
0.9

【分析】
首先我们要先明确减弱噪声的三类常见途径的核心区别：声源处减弱是直接对产生噪声的源头采取措施，减少噪声的生成；传播过程中减弱是在声音传播的路径上设置阻碍、吸收噪声的措施；人耳处减弱是在声音接收端对人耳做防护。接下来我们逐个匹配四个选项的措施对应的类别，排除不属于声源处减弱的选项，就能得到正确答案。
【解析】
减弱噪声共有三类常用途径，逐一分析选项：
1. 选项A：钢轨是高铁运行时产生振动噪声的声源，对钢轨采取减振措施，直接降低钢轨的振动幅度，从源头减少了噪声的产生，属于在声源处减弱噪声，符合题意。
2. 选项B：安装隔音屏是在噪声向周边区域传播的路径上设置屏障，阻挡噪声向外扩散，属于在传播过程中减弱噪声，不符合题意。
3. 选项C：噪声检测仪的功能仅为检测环境噪声的响度数值，无法对噪声起到减弱作用，不符合题意。
4. 选项D：道路周边的绿化植被可以反射、吸收传播过程中的噪声，属于在传播过程中减弱噪声，不符合题意。
综上，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
减弱噪声的途径
【点评】
本题属于声现象的基础考题，核心考点是区分噪声防治的三类不同路径，易错点是容易误将钢轨减振归为传播过程的措施，判断时只需明确措施的作用对象是否为产生噪声的源头，即可快速准确区分不同的降噪方式。
【难度系数】
0.9

【分析】
解题时首先要明确次声波的频率特点：次声波是频率低于20Hz的声波，地震产生的次声波频率就处于这个区间。要找到能感知地震的动物，只需要对照表格中给出的各动物听觉频率范围，筛选出听觉下限小于20Hz的动物即可。我们可以逐个核对四个选项里动物的最低听觉频率，只要最低频率小于20Hz，就说明该动物的听觉覆盖了次声波的频率区间，能够接收到地震发出的次声波，由此就能得到正确答案。
【解析】
解：频率低于20Hz的声波为次声波，地震产生的次声波频率小于20Hz，逐一分析选项：
A. 蝙蝠的听觉频率范围是1000~120000Hz，最低可听频率为1000Hz，远大于20Hz，无法感知次声波，不符合要求；
B. 海豚的听觉频率范围是150~150000Hz，最低可听频率为150Hz，大于20Hz，无法感知次声波，不符合要求；
C. 猫的听觉频率范围是60~65000Hz，最低可听频率为60Hz，大于20Hz，无法感知次声波，不符合要求；
D. 狗的听觉频率范围是15~50000Hz，最低可听频率为15Hz，小于20Hz，能够接收到地震产生的次声波，符合要求。
因此答案选D。
【答案】
D
【知识点】
次声波，听觉频率范围
【点评】
本题结合地震预警的实际场景，考察次声波的基础概念和表格信息读取能力，解题的核心是牢记次声波的频率阈值为20Hz，再对照数据筛选即可，属于声学部分的基础应用题，难度较低。
【难度系数】
0.9

【分析】
解题思路：首先明确声的两大利用方向：①声传递信息：利用声音来获取对应内容、判断事物状态，过程核心是通过声音得到相关消息；②声传递能量：声音可以对物体做功，使物体的状态、形态发生改变。接下来逐个对照选项，判断每个场景属于声的哪类利用，即可选出正确答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
A选项：超声波清洗眼镜，是利用超声波的振动将眼镜上的污垢振落，让污垢脱离眼镜，属于声传递能量，并非传递信息，A错误。
B选项：医生用听诊器诊病，是通过听到的体内声音的特征，判断病人器官是否存在异常，核心是通过声音获取病情相关信息，属于声传递信息，不是利用声传递能量，B错误。
C选项：超声波粉碎人体内的结石，是利用超声波的能量将坚硬的结石击碎，直接对结石做功，说明声波具有能量，C正确。
D选项：轮船的声呐系统，是向水中发射超声波，接收反射回的回波来探测水下障碍物、测量水深，核心是利用超声波传递信息，不是传递能量，D错误。
【答案】C
【知识点】
声的利用；声传递信息；声传递能量
【点评】
本题属于声现象模块的基础概念辨析题，核心考点是区分声的两类不同利用，不少同学容易混淆两类应用的场景，大家可以记住判断的核心技巧：如果过程中只是通过声音“获知情况”就是传递信息，如果声音让物体本身发生了形态/状态的改变，就是传递能量，掌握这个逻辑就能快速区分所有相关场景。
【难度系数】
0.8

【分析】
我们首先明确本题的筛选要求：选出能说明声音的产生条件、或者声音传播条件的实验组合。首先回忆核心声学规律：声音由物体的振动产生，声音的传播需要介质，真空无法传声。接下来我们逐个对4个实例进行判断：先分析每个实验对应的探究结论，排除不属于验证声音产生、传播条件的实验，即可得到正确选项。
【解析】
我们逐一分析四个实验实例：
1. 实验①：鼓面的振动非常微小，肉眼难以直接观察，鼓面上的碎纸屑在敲鼓时不停跳动，将鼓面的振动直观展现出来，证明发声的物体正在振动，能够说明声音的产生条件，符合题意。
2. 实验②：真空罩内几乎没有空气，属于真空环境，手机有来电时指示灯闪烁说明手机正在工作发声，但无法听到铃声，证明声音不能在真空中传播，能够说明声音的传播需要介质，符合声音传播条件的探究要求，符合题意。
3. 实验③：硬纸片在木梳齿上快慢划过，木梳齿的振动频率不同，两次发出声音的音调不同，该实验探究的是音调与振动频率的关系，和声音的产生、传播条件无关，不符合题意。
4. 实验④：锣发声时用手按住锣面，锣面的振动立刻停止，锣声也随之消失，证明振动停止发声也停止，能够说明声音是由物体振动产生的，符合题意。
综上，符合要求的实验是①②④，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
声音的产生，声音的传播条件，音调与频率的关系
【点评】
本题属于声现象的基础辨析题，易错点是混淆不同经典声学实验的探究目的，解题时要明确区分“声音的产生/传播条件”类实验和声音特性相关实验的差异，日常学习中可以分类梳理声学经典实验的对应结论，避免概念混淆。
【难度系数】
0.8